Основная образовательная Программа дошкольного образования д е и й с к т

© ООО «Издательство «Национальное образование»
которая представляет собой систему условий социализации и индивидуали
-
зации детей.
Обеспечение эмоционального благополучия дошкольников достига
-
ется за счет установления партнерских отношений, уважения и принятия 
каждого субъекта образовательного процесса; осуществления непринуж
-
денного общения ребенка с детьми и взрослыми в разных видах деятель
-
ности; учета интересов и потребностей каждого ребенка.
содержательный раЗдел
сОдержание ОбразОвательных Областей
59
Направления деятельности
в области социально- 
коммуникативного развития
Возможные формы и виды совместной деятельности педагога
и детей, самостоятельной деятельности детей, условий для раз-
вития социальных качеств личности
Передача существующих культурных норм и ценностей взрослыми, 
которые формируют и поддерживают социокультурную среду группы
и являются примером.
Организация образовательных событий и традиционных праздников,
в ходе подготовки и проведения которых транслируется отношение
к принятым в нашем обществе нормам и ценностям.
Проигрывание с детьми (на «уроках социальной жизни») жизненных 
ситуаций, за которыми стоят нормы уважения друг друга, поддержки, 
оказания помощи и т. п.
Чтение и обсуждение стихов, рассказов, сказок, в которых заложены 
общечеловеческие нравственные принципы
Создание условий для свободного общения и взаимодействия детей 
друг с другом и со взрослыми: 
• подготовленная среда, предполагающая деятельность ребенка
самостоятельно и совместно с другими детьми, реализацию совме- 
стных проектов, игр, театральной, художественной, исследовательской 
деятельности;
• поддержка педагогом усилий детей на выстраивание позитивных
отношений, на разрешение конфликтов.
Демонстрация педагогом способов разрешения конфликтов на основе 
выражения чувств.
Проведение коммуникативных игр, направленных на принятие другого, 
на умение взаимодействовать 
Подготовленная среда, предоставляющая возможность детям самосто-
ятельно действовать, играть, исследовать, творить. 
Поддержка проявлений самостоятельности в любой деятельности
и в решении проблемных ситуаций.
Наличие правил группы, выполнение которых способствует развитию 
саморегуляции и самодисциплины.
Особенности построения подготовленной среды, в которой каждый 
материал, игра, предмет творческой, продуктивной или исследователь-
ской деятельности имеется в одном экземпляре, что способствует фор-
мированию у детей умений ждать, терпеть, регулировать свои порывы.
Коммуникативные игры и игры с правилами.
«Урок тишины»
Усвоение норм и ценностей, 
принятых в обществе, включая 
моральные и нравственные 
ценности
Развитие навыков общения
и взаимодействия ребенка
со взрослыми и сверстниками,
формирование готовности
к совместной деятельности
со сверстниками
Становление самостоятель-
ности, целенаправленности 
и саморегуляции собствен-
ных действий

жүктеу/скачать 2,5 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: