Байланысты:
DS po Montesorri содержательный раЗдел
сОдержание ОбразОвательных Областей
68
Материал
Задачи
Упражнения
Словарь
Содержание
Возраст
Построение
блока с
цилиндрами
по принципу
от самого
высокого
к самому
низкому
Построение
блока с
цилиндрами
по принципу
от самого
большого
к самому
маленькому
Построение
блока
с цилин-
драми по
принципам:
низкий
и толстый
высокий
и тонкий
Построение
блока
с предмета-
ми разной
формы
и освоение
их названий
1. Визуальное раз-
личение вкладок
разной формы.
2. Визуальное и так-
тильное сопоставле-
ние вкладок и ячеек
блока.
3. Развитие глазо-
мера.
4. Развитие матема-
тического мышления
и подготовка к из-
учению стереометрии
С 3 лет
С 3 лет
С 3 лет
С 3 лет
Блоки
с цилиндрами.
Блок № 1
Блоки
с цилиндрами.
Блок № 3
Блоки
с цилиндрами.
Блок № 4
Блок вкладок
с предметами
разной формы
8. Подготовка к из-
учению математики
1. Построение сериа-
ционного ряда от
низкого к высокому,
от высокого к низко-
му, от середины до
конца ряда.
2. Работа с завязан-
ными глазами.
3. Игры на рассто-
янии.
4. Смешивание двух
блоков
1. Построение сериа-
ционного ряда от
большого к малень-
кому, от маленько-
го к большому, от
середины до конца
ряда.
2. Работа с завязан-
ными глазами.
3. Смешивание трех
блоков.
4. Игры на рассто-
янии
1. Построение сериа-
ционных рядов.
2. Работа с завязан-
ными глазами.
3. Смешивание
четырех блоков
Повторные действия
с блоком вкладок
разной формы
Самый
высокий ―
самый низкий;
выше ― ниже;
выше, чем ―
ниже, чем
Большой ―
маленький;
самый
большой ―
самый
маленький;
меньше ―
больше;
больше, чем ―
меньше, чем
Самый низкий и
самый толстый;
самый высокий
и самый тонкий ;
выше и тоньше;
ниже и толще;
ниже и толще,
чем;
выше и тоньше,
чем
Цилиндр, конус,
призма,
пирамида
содержательный раЗдел
Содержание
образовательных облаСтей
69
© ООО «Издательство «Национальное образование»
Построение
башни соот-
ветственно
уменьшению
размеров
кубов
Построение
лестницы в
соответствии
с изменени-
ем толщины
призм
Построение
лестницы
в соответ-
ствии с изме-
нением длин
штанг
1. Визуальное раз-
личение размеров.
2. Нахождение
одинаковых и
противоположных по
признакам пар.
3. Овладение мето-
дом сравнения.
4. Создание сенсор-
ной базы для
последующего озна-
комления ребенка
с понятиями
«толстый ― тонкий».
5. Развитие глазо-
мера.
6. Расширение сло-
варного запаса ―
понятий размеров
и сравнительных
степеней.
7. Подготовка к из-
учению математики
1. Визуальное раз-
личение размеров.
2. Нахождение
одинаковых
и
противоположных
по признакам пар.
С 3 лет
С 3 лет
С 3 лет
Розовая
башня
Коричневая
лестница
Красные
штанги
1. Визуальное раз-
личение размеров.
2. Нахождение
одинаковых
и противоположных
по признакам пар.
3. Овладение
методом сравнения.
4. Создание сенсорной
базы для последую-
щего ознакомления
ребенка с понятиями
«большой ― малень-
кий».
5. Развитие
глазомера.
6. Расширение сло-
варного запаса ―
понятий размеров
и сравнительных
степеней.
7. Подготовка к из-
учению математики
1. Построение с дру-
гим взаимным рас-
положением кубов.
2. Построение «лест-
ницы».
3. Построение кубов
«наискосок», в виде
круга, спирали.
4. Игры на рассто-
янии.
5. Соотнесение ку-
бов с проекциями.
6. Групповые игры.
7. Комбинации
с красными штанга-
ми, коричневой
лестницей, цилин-
драми из блоков
1. Построить «стен-
ку», кладя призмы
друг на друга, на
боковую грань.
2. Высокая башня.
3. «Забор».
4. «Елка».
5.
Лестница от само-
го тонкого бруска;
со среднего
по толщине.
6. Игры на рассто-
янии.
7. Групповые игры.
8. Комбинации
с розовой башней,
цилиндрами
из блоков, красными
штангами
1. Вертикальная
«стенка», выклады-
вание штанги друг
на друга.
2. «Елочка» (штанги
под прямым углом
друг на друга).
Большой ―
маленький;
самый
большой ―
самый
маленький;
больше ―
меньше;
больше, чем ―
меньше, чем
Толстый ―
тонкий;
самый
толстый ―
самый тонкий;
тоньше ―
толще;
толще, чем ―
тоньше, чем
Длинный ―
короткий;
самый
длинный ―
самый
короткий;
© ООО «Издательство «Национальное образование»
Материалы для развития восприятия цвета
Цель: развитие цветового восприятия.
содержательный раЗдел
сОдержание ОбразОвательных Областей
70
Построение
блока
с цилин-
драми по
принципу
от самого
высокого
к самому
Нахождение
пар табличек
одинакового
цвета
Нахождение
пар табличек
одинакового
цвета
Цветные
таблички.
Ящик № 1
Цветные
таблички.
Ящик № 2
С 3 лет
С 3 лет
С 3 лет
3. Овладение
методом сравнения.
4. Создание
сенсорной базы для
последующего озна-
комления ребенка
с понятиями «длин-
ный ― короткий».
5. Развитие
глазомера.
6. Расширение
словарного запаса ―
понятий размеров
и сравнительных
степеней.
7.
Подготовка к изу-
чению математики
1. Знакомство
с основными моно-
хроматическими
цветами.
2. Подбор пар,
одинаковых по цвету
1. Знакомство
с основными моно-
хроматическими
цветами.
2. Подбор пар,
одинаковых по цвету
3. Спиральный
«лабиринт».
4. «Лестница»
от самой короткой
штанги.
5. Лестница
от штанги промежу-
точной длины.
6. Составление
штанги из двух
меньших.
7. Сравнение штанг.
8. Игры
на расстоянии.
9. Комбинации
с другими матери-
алами
1. Повторение
работы, показанной
на презентации, ―
подбор пар, одина-
ковых по цвету.
2. Игры на рас-
стоянии (ребенок
приносит табличку
названного цвета).
3. Нахождение
в
окружающей среде
предметов основных
цветов.
4. Рисование краска-
ми основных цветов.
5. Смешивание ос-
новных цветов
1. Повторение рабо-
ты, показанной на
презентации, ―
подбор пар, одина-
ковых по цвету.
2. Игры на рас-
стоянии (ребенок
приносит табличку
названного цвета).
короче ―
длиннее;
короче, чем ―
длиннее, чем
Красный
желтый,
синий
Оранжевый,
белый,
черный,
зеленый,
фиолетовый,
малиновый,
розовый,
коричневый,
серый
Материал
Задачи
Упражнения
Словарь
Содержание
Возраст
© ООО «Издательство «Национальное образование»
Ощущение
пальцами
различий
между
гладкой
и шершавой
поверхно-
стями
С 3 лет
материалы для развития осязания
Цель: развитие и утончение чувства осязания.
содержательный раЗдел
сОдержание ОбразОвательных Областей
71
Построение
сериацион-
ного ряда
в зависи-
мости от
изменения
тона
С 3 лет
Цветные
таблички.
Ящик № 3
3. Нахождение
в окружающей среде
предметов опреде-
ленного цвета.
4. Рисование кра-
сками.
5. Смешивание
красок
1.
Построение цвето-
вого ряда, начиная
с самого светлого
оттенка ― по на-
растанию интенсив-
ности.
2. Выстраивание
цветового ряда
по принципу убыва-
ния интенсивности.
3. Построение цвето-
вого ряда, начиная
с промежуточного
тона в обе стороны.
4. Выкладывание
нескольких цвето-
вых рядов друг под
другом.
5. Выстраивание
«солнышка»
из цветовых рядов.
6. Нахождение пред-
метов в окружающей
среде такого
же цвета.
7. Игры
на расстоянии.
8. Групповые игры
Темный ―
светлый;
самый
темный ―
самый светлый;
темнее ―
светлее;
темнее, чем ―
светлее, чем
1. Различение
оттенков одного
и того же цвета.
2. Освоение метода
сравнения
при подборе
оттенков
Материал
Задачи
Упражнения
Словарь
Содержание
Возраст
Доски для
ощупывания
(тактильные
дощечки)
1. Развитие осязания.
2. Сенсорная база
для введения по-
нятий «гладкий ―
шершавый».
3. Подготовка руки
к письму
1. Повторение рабо-
ты, показанной на
презентации.
2. Работа с доской,
повернутой на 90
градусов.
3. Поочередное про-
ведение по гладким
и шершавым поверх-
Гладкий,
шершавый
содержательный раЗдел
Содержание образовательных облаСтей
72
© ООО «Издательство «Национальное образование»
Нахождение
пар табли-
чек, оди-
наковых на
ощупь
Составле-
ние пар
одинаковых
на ощупь
тканей
С 3 лет
С 3,5
лет
1. Развитие
и утончение
осязания.
2. Подготовка
руки к письму
1. Развитие осязания,
восприятия порядка.
2. Знакомство
с видами тканей
Шероховатые
(тактильные)
таблички
Ящик
с тканью
ностям всей ладо-
нью, ребром ладони,
локтем, ощущение
различий щекой,
пальцами ног.
4. Работа с доска-
ми с завязанными
глазами.
5. Определение,
гладкими или шер-
шавыми являются
предметы из окру-
жающей среды
6. Поиск в окру-
жающей среде
поверхностей разной
степени шершавости
и попытки упорядо-
чивания их
по этому
принципу
Шершавый ―
более шерша-
вый ― самый
шершавый
Названия
тканей
и материалов
1. Повторение
работы, показанной
на презентации для
закрепления.
2. Нахождение с за-
вязанными глазами
пары табличек.
3. Построение
сериационного ряда.
4. Связь
с реальной жизнью
1. Многократное
повторение работы,
показанной на пре-
зентации, с другими
тканями; увеличение
числа пар.
2. Повтор презен-
тации с кусочками
других материалов:
мех, махровая ткань.
3. Определение оди-
наковых на ощупь
тканей с завязанны-
ми глазами.
4. Связь с реальной
жизнью (нахожде-
ние в окружающей
среде знакомых
тканей)