© ООО «Издательство «Национальное образование»
ковыми, естественно-научными) предоставляет ребенку возможность спон
-
танно сравнивать, синтезировать, анализировать, выстраивать сериацион
-
ные ряды, последовательности, измерять и структурировать. Это как раз те
важные процессы мышления, которые с возрастом естественным образом
формируют математическое мышление человека.
Специальные математические монтессори-материалы являются «матери
-
ализованными абстракциями» — многие абстрактные математические по
-
нятия, не доступные детям дошкольного возраста, обладающим пока лишь
конкретно-деятельностным мышлением, представлены в виде конкретных
бусин, кубиков, стержней, штанг и табличек. Но эти материализованные аб
-
стракции созданы так, что через них ребенку приоткрывается вся основная
математика в связях арифметики, геометрии, стереометрии и конструирова
-
ния. С помощью специальных математических материалов происходит:
знакомство с целыми числами и количествами;
введение в мир чисел и их цифровых символов;
знакомство на конкретном уровне с основными арифметическими дей
-
ствиями и, как следствие, глубокое понимание их сути;
решение простейших математических задач.
Цель: предоставить детям возможность освоения первичных математиче
-
ских знаний в соответствии с возрастными возможностями и особенностями
развития каждого ребенка. Дети учатся выделять и различать признаки пред
-
метов, сравнивать и упорядочивать их по величине, числу, форме, длине, мас
-
се. Уделяется внимание развитию элементарной ориентировке детей в про
-
странстве и во времени.
Математическое пространство группы имеет продуманную структуру, оно
обеспечено материалами, которые позволяют детям, работающим с конкрет
-
ными предметами, бусинами, осваивать счет, понимать суть арифметических
действий, практиковаться в их выполнении, запоминать названия чисел, ос
-
ваивать состав числа. При этом у детей развиваются учебные навыки, логиче
-
ское мышление.
Все материалы математического уголка разбиваются на четыре группы.
Первая группа материалов помогает детям освоить счет в пределах деся
-
ти, что позволяет начать работать с материалами следующих групп. Вторая
группа материалов является базовой в формировании у детей представления
о десятичной системе и понимании сути арифметических действий. Работая
с третьей группой материалов, дети осваивают названия чисел в пределах
1000. Четвертая группа помогает детям практиковаться в выполнении ариф
-
метических действий с однозначными числами и запоминать табличное сло
-
жение, вычитание, умножение, деление. В работе с математическими матери
-
алами педагоги опираются на три главных принципа:
1) освоение нового навыка, знания от простого к сложному;
2) движение ребенка в познании от конкретного к абстрактному;
3) введение количеств, а затем введение символов.
Работа ребенка в уголке математики может начинаться с 3,5–4 лет после
того, как он поработал с сенсорными материалами, особенно красными штан
-
Достарыңызбен бөлісу: