© ООО «Издательство «Национальное образование»
2.5.4.
Художественно-эстетическое развитие
Мария Монтессори была сторонником идеи о том, что творчество, в том
числе детское, есть конструирование нового из первоначального интел
-
лектуального материала, собранного в окружающей среде с помощью
утончения чувств и развития моторики руки. Художественное творчество
сообразно природе ребенка и призвано «готовить руку ребенка к движе
-
нию, глаз — к
видению, душу к чувствованию».
Цель: развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и по
-
нимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобрази
-
тельного), мира природы; становление эстетического отношения к окру
-
жающему миру; формирование элементарных представлений о видах
содержательный раЗдел
сОдержание ОбразОвательных Областей
103
Выполнение
«приказаний»
на имя прилага-
тельное.
Составление
из карточек
коротких слово-
сочетаний или
предложений
Выполнение
«приказаний» на
глагол. Состав-
ление из кар-
точек коротких
словосочетаний
или предложе-
ний с
глаголом
Раскладыва-
ние символов
над словами
на карточках и
переписывание
их в тетрадь
Работа по зада-
ниям в тетради
С 6 лет
С 6 лет
С 6 лет
С 5,5–
6 лет
Первая грам-
матическая
коробка Мон-
тессори —
Фаусек (имя
существи-
тельное, имя
прилагатель-
ное).
«Приказания»
к частям речи
(на имя при-
лагательное)
Вторая грам-
матическая
коробка Мон-
тессори —
Фаусек (имя
существи-
тельное, имя
прилагатель-
ное, глагол).
«Приказания»
к частям речи
(на глагол)
Коробка
«Символы
частей речи»
Тетрадь для
свободного
письма «Умею
писать»
Введение понятий
имени существи-
тельного и
имени
прилагательного
и их символов
Введение понятия
глагола и его
символа
Введение сим-
волов некоторых
частей речи:
имени существи-
тельного, имени
прилагательного,
глагола
Использование
первых граммати-
ческих понятий
в письменной речи
1. Многократная
работа
с материалом.
2.
Запись слов
в тетрадь
1. Многократная
работа
с материалом.
2. Запись слов
в тетрадь
1. Многократная
работа
с материалом.
2. Запись слов
в тетрадь
1. Многократная
работа с тетрадью.
2. Запись слов
и предложений
Новые слова
из материала
Новые слова
из материала
Новые слова
из материала
Новые слова из
текстов тетради
© ООО «Издательство «Национальное образование»
искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора;
стимулирование сопереживания персонажам
художественных произве
-
дений; реализация самостоятельной творческой деятельности детей (изо
-
бразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).
Условно делим область художественно-эстетического развития на два
направления:
1) изобразительная деятельность;
2) музыкальное развитие.
В идеале эти направления могут быть взаимосвязаны, и деятельность
в них будет реализована через проектную, творческую деятельность, где,
например, по сочиненной детьми сказке может быть создана театральная
постановка, к которой подбирается музыкальное сопровождение, ставят
-
ся танцы-импровизации, сооружаются детьми простейшие декорации
и создаются костюмы.
Изобразительная деятельность
Основная обязательная часть Программы по развитию изобразительного
творчества реализуется в пространстве с материалами для упражнений
в подготовленной среде художественной мастерской или ателье.
Дети обучаются доступным способам и техникам выразительности
в художественных видах деятельности. В изобразительной деятельности —
рисовании, лепке, аппликации, художественном конструировании — они
учатся смешивать цвета, выстраивать композицию; осваивать различные
художественные техники, использовать для собственного творчества раз
-
нообразные материалы.
Цель педагога — выстроить образовательную среду, организовать про
-
дуктивный и познавательный процесс, а также с помощью наблюдения
анализировать продуктивную деятельность детей с точки зрения их худо
-
жественно-эстетического роста.
Достарыңызбен бөлісу: