2.6.1.
Методы адаптации ребенка к дошкольной
группе
Наиболее сложным периодом в жизни ребенка, которого впервые привели
в группу, является период адаптации. В это время происходит не только
спонтанное, но и впервые осознанное освоение нового жизненного про
-
странства, приспособленного для его углубленной, самостоятельной рабо
-
ты. Именно в это время рождается первый навык такой работы в условиях
группы. Под руководством педагога дети учатся ориентироваться в окру
-
жающей их среде. Они упражняются в подготовке своего рабочего места.
Учатся тихо ставить стул, разворачивать коврик, переставлять стул, пере
-
носить различные предметы на рабочее место и ставить их после работы
назад. Дети учатся спокойно ходить по группе, не задевая стол, стулья
и коврики, на которых работают другие, уважать чужой труд. Их приучают
к вежливому и доброжелательному отношению друг к другу и к взрослым,
например, к приветствию или к тому, как попросить о помощи, принять
ее, в каких случаях извиниться. Дети учатся закрывать и открывать дверь,
вешать на свой крючок одежду и полотенце, вытирать обувь на пороге
дома или отряхивать снег. Они включаются в общий ритм жизни группы,
в свободную работу с материалом, в мастерской и на спортивном комплек
-
се. Важное место детей в адаптационный период занимают специальные
упражнения в тишине и хождение по линии.
Чтобы помочь ребенку войти в большой коллектив уже работающей
группы, педагогу необходимо обращать отдельное внимание на его зна
-
комство с другими детьми, повторяя не раз имена ребят, которые, возмож
-
но, не запомнятся сразу. Коммуникативные игры на знакомство, которые
проводятся в начале года, можно повторять, если приходят новые дети
в течение года. Старшие ребята становятся опорой педагога во включении
«новичка» в жизнь группы.
Достарыңызбен бөлісу: |