Основная образовательная Программа дошкольного образования д е и й с к т


Часть Программы, разрабатываемая участниками образова-



Pdf көрінісі
бет69/137
Дата26.01.2023
өлшемі2,5 Mb.
#166544
түріПрограмма
1   ...   65   66   67   68   69   70   71   72   ...   137
Байланысты:
DS po Montesorri

Часть Программы, разрабатываемая участниками образова-
тельных отношений, может реализовать следующие задачи:
1. Слушание:

приобщать детей к народной и классической музыке, музыкальной 
культуре;
• 
воспитывать художественно-эстетический вкус;
• 
знакомить с музыкальными жанрами;

способствовать формированию эмоциональной отзывчивости
к произведению.
2. Музыкально-ритмические движения:

способствовать формированию умения придумывать движения, от
-
ражающие содержание песни, выразительно действовать с вообра
-
жаемыми предметами;
• 
способствовать развитию танцевально-игрового творчества;

формировать навыки художественного исполнения различных об
-
разов при инсценировании песен, театральных постановок;
содержательный раЗдел
сОдержание ОбразОвательных Областей
109
Примерные формы и приемы организации образовательного процесса музыкального развития
Совместная образовательная деятельность
педагогов и детей 
непосредственно
образовательная
деятельность
образовательная
деятельность
в режимных моментах
Самостоятельная
деятельность детей
Образовательная
деятельность в семье
• Занятия; 
• слушание (музыкальные 
сказки, инструменталь-
ная музыка);
• беседы с детьми о 
музыке;
• музыкально-дидактиче-
ская игра;
• театрализованная дея-
тельность;
• рассматривание ил-
люстраций в детских 
книгах, репродукций, 
предметов окружающей 
действительности;
• рассматривание портре-
тов композиторов
• Использование музыки:
- на утренней 
гимнастике, 
- во время умывания,
- в сюжетно-ролевых 
играх,
- в компьютерных играх,
- перед дневным сном,
- при пробуждении
• музыкально-
дидактическая игра;
• индивидуальная 
работа;
• праздники;
• развлечения; 
• просмотр 
мультфильмов, 
фрагментов детских 
музыкальных фильмов
• Игры в «праздники», 
«концерт», «оркестр», 
«музыкальные 
занятия», «телевизор»;
• сюжетно-ролевые игры;
• импровизация мелодий 
на собственные слова, 
придумывание песенок;
• придумывание 
простейших 
танцевальных 
движений;
• инсценирование 
содержания песен, 
хороводов;
• составление 
композиций танца;
• импровизация на 
инструментах;
• музыкально-
дидактические игры;
• игры-драматизации;
• аккомпанемент
в пении, танце и др.;
• детский ансамбль, 
оркестр
• Посещения музеев, 
выставок, детских 
музыкальных театров;
• прослушивание 
аудиозаписей;
• просмотр иллюстраций, 
репродукций 
картин, портретов 
композиторов;
• просмотр 
видеофильмов;
• обучение игре 
на музыкальных 
инструментах


© ООО «Издательство «Национальное образование»

способствовать дальнейшему развитию навыков танцевальных дви
-
жений, умений выразительно и ритмично двигаться в соответствии 
с разнообразным характером музыки, передавая в танце эмоцио
-
нально-образное содержание;

знакомить с национальными плясками.
3. Музыкально-игровое и танцевальное творчество:

способствовать развитию творческой активности детей в доступных 
видах музыкальной исполнительской деятельности (игра в орке
-
стре, пение, танцевальные движения и т. п.).
4. Пение:

способствовать развитию певческих навыков, совершенствованию 
певческого голоса и вокально-слуховой координации;

способствовать формированию практических навыков выразитель
-
ного исполнения песен индивидуально и коллективно, с музыкаль
-
ным сопровождением и без него.
5. Песенное творчество:

способствовать формированию умения самостоятельно приду
-
мывать мелодии, используя в качестве образца русские народные
песни;

развивать способности самостоятельно импровизировать мелодии 
на заданную тему по образцу и без него, используя для этого знако
-
мые песни, музыкальные пьесы и танцы.
6. Игра на детских музыкальных инструментах:

знакомить с музыкальными произведениями в исполнении различ
-
ных инструментов и в оркестровой обработке;

способствовать формированию навыков игры на металлофоне, сви
-
рели, ударных и электронных музыкальных инструментах, русских 
народных музыкальных инструментах: трещотках, погремушках, 
треугольниках; умение исполнять музыкальные произведения в ор
-
кестре в ансамбле.
Также возможно использование парциальной программы Т. Э. Тютюн
-
никовой и А. И. Бурениной «Тутти», разработок Л. В. Виноградова «Кол
-
лективное музицирование» и программы «Музыка в детском саду по си
-
стеме Монтессори» Т. В. Ермолиной.


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   65   66   67   68   69   70   71   72   ...   137




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет