© ООО «Издательство «Национальное образование»
искусства (художник, композитор, артист, танцор, певец, пианист, скри
-
пач, режиссер, директор театра, архитектор и т. п).
8. Расширять представления детей об окружающей среде (оформление
помещений, участка детского сада, парка, сквера).
9. Поддерживать стремление любоваться красотой объектов окружаю
-
щей среды: изделиями народных промыслов, природой, архитектурными
сооружениями.
10. Поощрять стремление самостоятельно оформлять группу, участки,
создавать выставки.
Дошкольная образовательная организация может использовать в сво
-
ей работе опыт зарубежных специалистов в области художественного вос
-
питания, например создать в детском саду художественное ателье фран
-
цузского художника Арно Штерна, которое воплощает в жизнь принципы
Марии Монтессори, мастерскую вязания и шитья вальдорфских кукол или
использовать опыт свободного художественного воспитания детей в дет
-
ских садах Реджио Эмилия.
Музыкальное развитие
Основная обязательная часть Программы музыкального развития детей
реализуется в пространстве с материалами для развития музыкальных
способностей.
Восприятие детьми мира звуков происходит через чувственное срав
-
нение абсолютной тишины покоя с музыкой и шумами, производи
-
мыми любым движением. Упражнения в этом сравнении способствует
утончению слуха и помогают формированию музыкальной интуиции
ребенка. Мария Монтессори называла их «упражнениями в тишине»,
и они являются одной из составляющих музыкального воспитания в
детском саду.
Вторая составляющая музыкального воспитания заключается в про
-
буждении чувства ритма и «в поощрении к спокойным и координиро
-
ванным движениям тех мускулов, которые уже вибрируют в тишине
неподвижности». «Движение по линии» в ритме и темпе музыки, «уро
-
ки тишины» и несложные песенки с движением, которые очень любят
дети, являются обязательными ежедневными «музыкальными проце
-
дурами», которые проводятся педагогами группы. Звучание музыки
может встречать детей по утрам, созывать на круг и использоваться как
фон при рисовании и других видах спокойной деятельности.
В предметно-пространственной развивающей среде группы находится
материал «Колокольчики Маккерони»; работая с ним, ребенок развивает
свой звуковысотный слух, различая тона и полутона, подбирая звуковые
пары. С помощью музыки — песни, танца, игры в оркестре — ребята легко
объединяются в общий коллектив, увлеченный одним творческим делом.
Достарыңызбен бөлісу: