2.
Педагогикалық зерттеудің эмпирикалық әдістері
Эмпирикалық әдістер
педагогикада педагогиканың эмпирикалық негізін байытатын
және әрі қарайғы теориялық білімге негіз жасайтын білімдік және тәрбиелік шындықты тікелей
тану мүмкіндігін қамтамасыз ететін әдістер деп аталады.
Ғылыми педагогика білім беру нақтылығының табиғатын адекватты түрде көрсетуі
керек, оның әрі қарайғы даму тенденцияларын түсінуі керек. Танымның эмпирикалық және
теориялық сәттері біртұтас процесті құрайды және әр ғылыми зерттеулерде болады.
Теориялық ойлаусыз білім беру құбылысының мәнін ашу, білім беру процестерін
реттеудің барабар құралдарын табу, болашағы бар даму тенденцияларын анықтау мүмкін емес.
Теориялық ойлаудың өзі нақты өмірден импульстарды бақылау, эксперимент, сауалнама,
әңгіме, қызмет нәтижелерін талдау, педагогикалық құжаттарды мазмұнды талдау және т.б.
1.
Бақылау әдісі
Бақылау - педагогикадағы ғылыми зерттеудің негізгі әдістерінің бірі. Қазіргі кезде оған
басқа әлеуметтік ғылымдарда (психология, әлеуметтану) көбірек көңіл бөлінуде. Психологтар
мен социологтардың бұл әдісті қолдану тәжірибесі педагогика үшін де өте маңызды.
Мұғалімдердің бірқатар жұмыстары объективті бақылау әдістері мәселесіне арналған
(Л.В.
Занков,
М.А.
Данилов, Н.И. Болдырев,
М.Н. Скаткин, Ю.К. Бабанский, В. Шмидт, Р. Ничковиц) және басқа авторлар (Ф.Н. Керлингер,
Р.М. Траверс, Л. Фестингер, Д. Кац).
Бақылау ғылыми әдіс ретінде
- Бұл білім беру құбылыстары мен процестерін мақсатты,
жоспарлы және жүйелі қабылдау. Ол байқалған шындықтағы маңызды қатынастар мен
қатынастарды ашуға бағытталған. Бақылау ғылыми әдіс ретінде күнделікті өмірдегі
бақылаудан өзгеше.
Объективті бақылаудың ерекшеліктері
ғылыми әдіс ретінде келесі түрде көрсетуге
болады
:
-
бақылау идеямен анықталады және нақты тұжырымдалған мақсатқа бағытталады;
-
тәртіптілік пен жүйелілік;
-
объективтілік;
-
бақылау педагогикалық процестердің табиғи ағымымен айналысады.
Достарыңызбен бөлісу: |
