Учебное пособие для самоподготовки студентов под редакцией профессора



Pdf көрінісі
бет129/142
Дата07.03.2023
өлшемі1,97 Mb.
#171427
түріУчебное пособие
1   ...   125   126   127   128   129   130   131   132   ...   142
Байланысты:
Posobie Meditsinskaya Psikhologia 2008 Abramov

Методики исследования внимания 
Показания для проведения исследования

выявление нарушений концентрации и 
устойчивости внимания при экзогенных органических заболеваниях головного мозга, 
выраженных соматогенных астенических состояниях, невротических расстройствах. 
1.
Корректурная проба

Используется для выявления устойчивости внимания, его 
концентрации, умственной работоспособности и истощаемости. Исследование проводят 
при помощи специальных бланков с рядами букв, расположенных в случайном порядке. 
Инструкция предусматривает зачеркивание одной (двух) буквы и подчеркивание другой. 
Регистрируется время, затраченное испытуемым на выполнение всего задания, 
учитывается количество ошибок и темп выполнения задания, обращается внимание на 
распределение ошибок в течение опыта, характер ошибок (пропуски букв или строчек; 
зачеркивание других, расположенных рядом или внешне похожих букв). 
2. Таблицы Шульте
 
применяются с теми же целями, что и корректурная проба. 
Испытуемому предъявляется таблица с цифрами от 1 до 25, помещенными в клетки и 
расположенными в случайном порядке. Он должен показать и назвать в заданной 
последовательности (с начала или с конца) все цифры. Предлагают подряд четыре -
пять таблиц с различным расположением цифр. Экспериментатор регистрирует время, 
затраченное на выполнение задания по каждой таблице, оценивает динамику показателей 
в процессе исследования. 
3. Счет по Крепелину

Методика заключается в непрерывном сложении испытуемым
в уме ряда однозначных чисел, записанных в виде столбца. Анализ результата подсчета
регистрируется в виде кривой, на которой отмечены скорость работы и количество
ошибок. Работоспособность оценивается по пятибалльной системе. Методика позволяет 
оценивать внимание, а также выявлять общую работоспособность и утомляемость. 
Методики исследования памяти 
Показания для проведения исследования:
 
жалобы пациента на снижение памяти, 
клинически негрубо выраженные нарушения памяти. Расстройства памяти характерны, 
так же как и расстройства внимания, для экзогенных органических заболеваний головного 
мозга, причем могут быть более грубыми, но преходящими, в остром и подостром 
периодах и стойкими — на фоне резидуально-органических явлений. При выраженных 
астенических состояниях соматической и психогенной природы нарушается способность 
к запоминанию вследствие утомляемости и нарушения внимания. При олигофрении 


272 
отмечается равномерная недостаточность всех процессов памяти, но особенно нарушена 
ассоциативная память. 
1.
Тест зрительной памяти

Используется серия рисунков, на которых изображены 
отдельные предметы (обычно двенадцать) или таблица с изображением двенадцати 
предметов. Рисунки показывают с интервалом в 2 секунды несколько раз. После каждого 
показа проверяют, сколько предметов осталось в памяти. 
2.
Тест слуховой памяти

Исследование на запоминание повторно предъявляемого 
набора из 10 простых слов, произносимых с интервалом в 2 секунды. Испытуемый должен 
всякий раз повторить эти слова. 
Через определенный промежуток времени (1—2 часа) испытуемого просят 
воспроизвести все предметы или слова, которые он запомнил. Методики позволяют 
оценивать непосредственную и долговременную память. Показателями нормы являются 
запоминание 10—12 предметов и 7—10 слов непосредственно после 3—4 кратного 
повторения и воспроизведение не менее 7 слов через час. 
3. 
Метод пиктограмм

Данная методика предложена для исследования 
опосредованного запоминания, однако она имеет ценность и для оценки процессов 
мышления (особенности ассоциаций: конкретные, отвлеченные, символические и т.д.), 
установок личности (вариант проекции), эмоционального состояния и модуса поведения. 
Испытуемому предлагается на слух 10—15 слов или словосочетаний, представляющих 
собой определенные понятия конкретного и абстрактного содержания, в соответствии с 
которыми он должен сделать рисунки, чтобы впоследствии по ним воспроизвести задан-
ные словосочетания.


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   125   126   127   128   129   130   131   132   ...   142




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет