Учебное пособие для магистрантов. Астана: Мастер по
жүктеу/скачать 3,42 Mb. Pdf көрінісі
|
Лингвистическая методология текст учебника русс
|
Тема 2 Лингвистическая методологическая наука. Предмет, задачи и строение курса. Общее представление об истории лингвистического исследования Содержание 1. Предмет и задачи курса. 2. Структура лингвистического исследования. 3. Классификационная процедура. 4. Первичное описание. Лингвистическая методология – это учебное пособие, служащее для ознакомления магистрантов со структурой лингвистического исследования и с основными описывающими его понятиями. Различение понятий «тема», «проблема», материал, источники, цели, задачи, методы и приемы исследования, форма представления результата и др. Представление об основных этапах исследования: выбор темы, постановка задачи, проблемность темы, сбор эксцерпированного материала и их обработка; исследовательские процедуры, предшествующие появлению описываемого или исследуемого текста. Понятийный аппарат, оформление работы. Термин « метод » (от греч. methodos – «путь исследования, теория, учение») имеет два значения: 1) в широком смысле слово – это путь познания и обобщения явления действительности, то есть метод понимается как способ подхода к действительности, познания и философского обобщения природных и социальных явлений. Такое понимание метода связано с определением научным мировоззрением. 2) В узком смысле слово метод представляет собой систему исследовательских приемов и процедур, способствующих целенаправленному изучению объекта с определенной точки зрения. Однако конкретные познание требует специальных методов, специфика которых обуславливается объектом науки. Так в языкознании метод – это совокупность 6 приемов объединенных единым общим принципом и применяемых для решения конкретных исследовательских задач. Итак, методология науки вбирает в себя философские, научные принципы, а также специальные методы и приемы исследования. Научными принципами языкознания являются: 1) знаковость языка; 2) асимметричность языкового знака; 3) системно- структурная организация языка; 4) изоморфизм (опосредованная связь) разных уровней и единиц языковой системы; 5) общественная природа языка; 6) динамический характер языковой системы; 7) дискретные явления в языковой системе и другие. Методология включает в себя определенные приемы, при помощи которых осуществляется процедура исследования: методика наблюдения; методика вычленения лингвистической единицы; методика построение типологии; компонентный анализ; сравнение и сопоставление языковых фактов; моделирование; эксперимент; картографирование; реконструкция и другие. 2. Структура лингвистического исследования Понимание лингвистического исследования как движение от известного к неизвестному. Необходимость фиксации наличного знания и имеющих в нем лакун как обоснование предпринимаемого исследования. Формы существования готового научного знания. Поиск готового знания. Лингвистическая терминология –«метаязык» - как свернутая система научного знания. Постановка исследовательских задач. Понятие «научная проблема» в ее отношении к понятиям «цель», «задача», «тема» исследования. Понятие «описание» и «проблемное описание» в лингвистике. Лингвистическое описание и объявление фактов в системе лингвистики. Представление об отношении предмета, объекта, материала и источников в современном языкознании. Типы и виды лингвистических исследований. Классификационные работы (дипломные, диссертационные исследования) в языкознании и предъявляемые к ним требования. Метаязык (от греч. мeta – через, после) - язык «второго порядка», по отношению к которому естественный язык выступает как «язык - объект», то есть как предмет лингвистического исследования. Метаязык, возникший вначале в математике и логике, представляет собой формализированный язык, средствами которого исследуются свойства объектов. Метаязык языкознания представляет сложное явление, в основе которого, с одной стороны, системные отношения между терминами, с другой – общенаучная лексика, которая используется при описании различных аспектов лингвистических исследования. В языкознании системы понятий, закрепленные в соответственном метаязыке, обнаруживают определенную методологическую ориентацию, то есть оказываются методологически обусловленными. При рассмотрении научных дефиниций могут быть выявлены различия в трактовке одного и того же термина, который по-разному осмысляется в соответствии с методологическими принципами той или иной лингвистической школы. Так, например, «фонема» понимается представителями Московской фонологической школы как «кратчайшая единица системы выражения звукового языка, способная различить звуковые оболочки слов и морфем»; пражский лингвистический кружок 7 понимает под этим терминам «пучок дифференциальных признаков»; английские фонетисты – «семья звуков»; представителями глоссематики – как «точка пересечения сети функций» и т.п. 3. Классификационная процедура как первичная процедура любого эмпирического исследования в языкознании Классификационная процедура как первый, необходимый и основной этап лингвистического исследования. Наличие определенным образом эксцерпированного материала. Минимальный объем материала, его внутреннее разнообразие в рамках относительного единства, заданного темой исследования. Классификация как упорядочение материала, ограничение его реального многообразия и сведение к определенному числу типов, обладающих известными признаками. Представление о классификации как о важнейшей исследовательской процедуре. Внутренняя структура классификационной процедуры как последовательности классификационных операций (шагов). Важнейшие принципы и условия классификации. Принцип деления понятий и соответствующего деления множеств эмпирических объектов. Понятие как модель множества объектов; термин как имя понятия и множества объектов, соответствующих данному понятию. Классификационная категория, ее внутренняя структура. Графическое представление отдельной классификационной категории в ее отношении к делимому множеству объектов: Символизация признаков, определяющих содержание понятий. Оперирование символами. Соотношение объема и содержания понятий. Классификация как логическое движение от дедуктивного к индуктивному, от абстрактного к конкретному. Ведение «единичного объекта» (единиц) как логическое завершение классификационной процедуры-последовательности шагов, сужающих объем содержания понятий. Последовательность классификационной процедуры. Понятие процедурного шага классификации. Принципы соединения классификационных категорий, соответствующих отдельным шагом классификации. Импликация категорий как соединение 8 классификационных операций, относимых к результатам предыдущего деления. Классический граф «дерево» как адекватный способ представления классификационной процедуры, выполненной по принципу импликации категорий. Иллюстрация этого положения конкретными лингвистическими классификациями. Конъюнкция категорий как соединение классификационных операций, каждая из которых предполагает в качестве делимого одно и то же исходное множество объектов (понятие). Иллюстрация конъюнкции фонологической классификацией гласных или согласных и классификацией простых предложений (простота, составность, распространенность, осложненность). Сравните, например, классификацию гласных и согласных фонем в древнетюркском языке в классический период его развития в орхонских памятников письменности. Таблица жүктеу/скачать 3,42 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|