цель воспитания как всестороннее и
гармоничное развитие личности
долгое время носила по существу
характер общих благожелательных деклараций и не была научно
обоснована («калокагатии» в античной Греции, «город Солнца»
Томмазо Кампанелла», Гельвеций, Дидро, Руссо и др). Как для
практического
осуществления
этой
идеи,
так
и
для
её
теоретического обоснования ещё не было соответствующих
общественно-экономических
условий.
Только
с
развитие
машинного производства и крупной промышленности, требующих
всестороннего развития не отдельных личностей, а всех людей,
участвующих в общественном производстве, возникли реальные
социально-экономические предпосылки всесторонне развивать
способности и творческие задатки каждого человека. Таким
образом, и объективные потребности машинного производства, и
интересы самой личности обуславливают необходимость её
всестороннего развития. Поэтому современная школа, как у нас, так
и за рубежом, так или иначе, решает задачу всестороннего развития
своих питомцев.
Новые задачи перед воспитанием ставит развёртывание
компьютерной революции, информационных технологий. Это
приводит к тому, что формирование всесторонне и гармонично
развитой личности выступает не только как объективная
потребность, но и ставится основной целью, т.е. идеалом
современного воспитания.
В развитии и формировании личности большое значение
имеет прежде всего
физическое воспитание,
укрепление её сил и
здоровья, выработка правильной осанки и санитарно-гигиенической
культуры. Без крепкого здоровья и надлежащей физической закалки
человек теряет необходимую работоспособность, не в состоянии
проявлять волевых усилий и настойчивости в преодолении
трудностей.
Ключевой
проблемой
в
процессе
всестороннего
и
гармонического
развития
личности
является
Достарыңызбен бөлісу: |