Структура занятия включает в себя следующие этапы: •
1- й – организационный (необходим для создания положительного эмоционального настроения, отношения к занятию, радостного вхождения детей в предлагаемую тему занятия) ;
•
2- й –
основная часть, в процессе которого происходит свое понимание
исследуемого вопроса; поддержка активности всех детей;
•
3- й –
рефлексия, когда новое знание становится освоенным,
упорядоченным; превращается в собственное знание; проводится
рефлексивный анализ как в словесной, так и графическо
-
символической форме (в азбуке
-
тетради), способствующей развитию
навыков критического, аналитического мышления.
Отслеживание уровня усвоения программных целей, разработанных в
каждом занятии ОУД в соответствии целевой установкой, зафиксированы в
соответствии с индикаторами, определенными в ГОСО и ожидаемыми
результатами в соответствии с Типовой учебной программой дошкольного
воспитания и обучения:
1)
1-
й уровень
–
ребенок воспроизводит те или иные действие и знания;
2)
2-
й уровень
–
ребенок понимает, что делает, владеет определенным
запасом знаний;
3)
3-
й уровень
–
ребенок применяет то, что он знает и умеет,
самостоятельно и творчески использует знания.
Инструменты, предложенные в данном УМК, предполагают определенные
перемены в процессе обучения и воспитания и результатах учебной
деятельности на уроке естествознания. Они потребуют изменения
привычных условий и приемов работы, но это обязательный процесс
обновления содержания и условие установления преемственных связей с
учебными программами начальной школы.