Методические рекомендации Кемерово 2017 ббк 74. 202 О64 Составители


О64 Организация проектной и учебно-исследовательской деятельности



Pdf көрінісі
бет2/42
Дата21.10.2023
өлшемі414,4 Kb.
#187256
түріМетодические рекомендации
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   42
Байланысты:
organizacija proektnoj dejatelnosti (2)

О64
Организация проектной и учебно-исследовательской деятельности
учащихся 
[Текст] : методические рекомендации / сост.: Т. М. Мильситова, 
О. Ю. Перкова [и др.] – Кемерово : изд-во МБОУ ДПО «Научно-методический 
центр», 2017. – 56 с.
Издание обобщает теоретические и практические знания о проектной и учебно- 
исследовательской деятельности, сравнивает и выявляет особенности организа-
ции данной деятельности учащихся 1–9 классов в рамках реализации федераль-
ного государственного образовательного стандарта.
Данные методические рекомендации могут быть полезны учителям, руково-
дителям проектов, заместителям директора и другим педагогическим работни-
кам, которым интересен данный вид деятельности.
ББК 74.202
© МБОУ «СОШ № 40», 2017
© 
МБОУ 
ДПО 
«Научно-методический 
центр», 2017
РЕКОМЕНДОВАНО 
научно-методическим советом 
МБОУ ДПО «Научно-методический центр»
от «14» декабря 2016 г., протокол № 16


Содержание
Введение 4
1. Организация проектной и учебно-исследовательской
деятельности 
учащихся 
5
1.1 Роль проектной и учебно-исследовательской деятельности
в 
формирования 
УУД 
5
1.2. Организация проектной деятельности 
7
1.3. Организация учебно-исследовательской деятельности 
12
1.4. Сравнение проектной деятельности
и 
учебно-исследовательской 
деятельности 
17
1.5. Особенности организации проектной и учебно-исследовательской
деятельности на разных уровнях обучения 
19
Заключение 
34
Список 
литературы 
36
Приложение 
37


– 4 –
Введение
На современном этапе школьной жизни в условиях реализации ФГОС ОО 
акцент переносится на воспитание подлинно свободной личности, формирова-
ние у детей способности самостоятельно мыслить, добывать и применять знания
тщательно обдумывать принимаемые решения и четко планировать действия, 
эффективно сотрудничать в разнообразных по составу и профилю группах, быть 
открытыми для новых контактов и культурных связей. Это требует широкого 
внедрения в образовательную деятельность альтернативных форм и способов ве-
дения образовательной деятельности.
Перемены, происходящие в современном обществе, требуют ускоренного со-
вершенствования образовательного пространства. Развитие личности в системе 
образования обеспечивается, прежде всего, через формирование универсальных 
учебных действий (УУД).
Школа становится учреждением, с первого класса формирующим навыки са-
мообразования и самовоспитания. Поэтому проектную и учебно-исследователь-
скую деятельность нужно организовывать и моделировать так, чтобы обучающи-
еся научились:
• намечать ведущие и текущие (промежуточные) цели и задачи;
• искать пути их решения, выбирая оптимальный путь при наличии альтерна-
тивы;
• осуществлять и аргументировать выбор;
• предусматривать последствия выбора;
• действовать самостоятельно (без подсказки);
• сравнивать полученное с требуемым;
• корректировать деятельность с учётом промежуточных результатов;
• объективно оценивать саму деятельность и результат проектирования.
Именно проектная деятельность позволит сместить акцент с процесса пассив-
ного накопления обучающимися суммы знаний на овладение ими различными 
способами деятельности в условиях доступности информационных ресурсов, 
что способствует активному формированию творческой личности, способной 
решать нетрадиционные задачи и нестандартные условия.


Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   42




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет