Содержание
Введение 4
1. Организация проектной и учебно-исследовательской
деятельности
учащихся
5
1.1 Роль проектной и учебно-исследовательской
деятельности
в
формирования
УУД
5
1.2. Организация проектной деятельности
7
1.3. Организация учебно-исследовательской деятельности
12
1.4. Сравнение проектной деятельности
и
учебно-исследовательской
деятельности
17
1.5. Особенности организации проектной и учебно-исследовательской
деятельности на
разных уровнях обучения
19
Заключение
34
Список
литературы
36
Приложение
37
– 4 –
Введение
На современном этапе школьной жизни в условиях реализации ФГОС ОО
акцент переносится на воспитание подлинно свободной личности, формирова-
ние у детей способности самостоятельно мыслить,
добывать и применять знания,
тщательно обдумывать принимаемые решения и четко планировать действия,
эффективно сотрудничать в разнообразных по составу и профилю группах, быть
открытыми для новых контактов и культурных связей. Это требует широкого
внедрения в образовательную деятельность альтернативных форм и способов ве-
дения образовательной деятельности.
Перемены, происходящие в современном обществе, требуют
ускоренного со-
вершенствования образовательного пространства. Развитие личности в системе
образования обеспечивается, прежде всего, через формирование универсальных
учебных действий (УУД).
Школа
становится учреждением, с первого класса формирующим навыки са-
мообразования и самовоспитания. Поэтому проектную и учебно-исследователь-
скую деятельность нужно организовывать и моделировать так, чтобы обучающи-
еся научились:
• намечать ведущие и текущие (промежуточные)
цели и задачи;
• искать пути их решения, выбирая оптимальный путь при наличии альтерна-
тивы;
• осуществлять и аргументировать выбор;
• предусматривать последствия выбора;
• действовать самостоятельно (без подсказки);
• сравнивать
полученное с требуемым;
• корректировать деятельность с учётом промежуточных результатов;
• объективно оценивать саму деятельность и результат проектирования.
Именно проектная деятельность позволит сместить акцент с процесса пассив-
ного накопления обучающимися суммы знаний на овладение ими различными
способами деятельности в условиях доступности информационных ресурсов,
что способствует активному формированию
творческой личности, способной
решать нетрадиционные задачи и нестандартные условия.
Достарыңызбен бөлісу: