Различные стратегии оценки знаний и компетенций учащихся и организация обратной связи

Практическая деятельность 
 
Трехцветный групповой опрос (Three-color group quiz) 
 
Индивидуальное задание (синий цвет) 
1.
Что надо изменить для того, чтобы успешно перейти к новой системе 
оценивания? Дополните схему. 

 
 
Задания в группе (МО) (зеленый цвет) 
 
Задание в группе с использованием материала презентации (красный цвет) 
Оценивание при участии
учащихся
Четкие и прозрачные критерии
оценивания
Сотрудничество, сотворчество 
Значимости учения 
Проекты, тв.работы, исслед.работы, 
тесты 
Оценивание процесса 
Оценивание понимания, интерпретации,
анализа и
синтеза 
Формирующему оцениванию 

Рефлексия 
Составление таблицы «З-И-У (Знаю-Интересуюсь-Узнал)» 
Развитие Курса 
формализовать 
Учебные Цели 
перевести 
Измеряемые Учебные Результаты 
определить 
Уровень Достижений 
выбрать 
Программу 
Оценочные Техники 
разработать и применить 
Методы Преподавания 
провести 
Оценивание 
оценить 

Все эти варианты позволяют видеть и понимать то, на что будет обращаться 
внимание во время оценки. Затем учитель планирует, каким образом цель будет 
доведена до учащихся, принята или самостоятельно ими определена. При этом 
важно, чтобы она была конкретна и диагностична. В этом случае ученики смогут 
сами стать субъектами обратной связи и оценки своих успехов и неудач.
В процессе проведения учебного занятия, которое характеризуется сильной 
обратной связью, параллельно идут процессы обучения–учения и контроля–
оценки, а также самоконтроля–самооценки. Учащемуся важно на каждом этапе 
видеть своё продвижение, соотносить то, что он сделал и делает с нормами, 
образцами, эталонами. Это создаёт ситуацию успеха, мотивирует учащихся на 
продолжение деятельности. При этом самооценка ученика предшествует внешней 
оценке со стороны учителя. На выходе с урока учащимся дается возможность 
сравнить свои работы с эталонами. 
Занятие может завершаться и рефлексией, в процессе которой учащиеся 
восстанавливают свою собственную деятельность, оценивают её по заранее 
выработанным критериям, определяют следующие действия по закреплению 
своей успешности и коррекции пробелов. На этапе анализа урока учителем он 
соотносит замысел урока с его реализацией, выделяет в своей деятельности 
сущностные элементы, достраивает предварительный проект недостающими 
моментами, отбрасывает то, что было неудачным . 
Обратная связь – это инструмент, дающий представление о том, как идёт процесс 
обучения, информирует учителя о достижениях и проблемах учащихся, позволяя 
определить уровень достижения цели и решения учебных задач. 
Таким образом, урок с сильной обратной связью существенно отличается от 
уроков в рамках традиционной модели обучения. Естественно, это требует 
соответствующей педагогической и методической подготовки учителя.