Технологиигрупповой деятельности •
получение общего вывода о групповой работе и дости%
жении поставленной задачи. Дополнительная информация
учителя на группу.
Рекомендуемые соотношения времени на этапы: вводная
часть — 1, групповая работа — 6 и заключительная часть —
2 единицы времени.
Во время групповой работы учитель выполняет разнооб%
разные функции: контролирует ход работы в группах, отве%
чает на вопросы, регулирует дискуссии, порядок работы и в
случае крайней необходимости оказывает помощь отдель%
ным учащимся или группе.
Групповая форма работы на уроке может применяться
для решения почти всех основных дидактических задач.
Наиболее применима и целесообразна она при проведении
практических работ, лабораторных и работ%практикумов по
естественно%научным предметам; при отработке навыков
разговорной речи на уроках иностранного языка (работа в
парах); на уроках трудового обучения при решении конст%
руктивно%технических задач; при изучении текстов, копий
исторических документов и т.п. В ходе такой работы макси%
мально используются коллективные обсуждения результа%
тов, взаимные консультации.
Групповой опрос. Своеобразной разновидностью группово%
го занятия является групповой опрос, который проводится для
повторения и закрепления материала после завершения опреде%
лённого раздела программы. Он может быть организован как
после уроков, так и на самом уроке. Во время группового опро%
са консультант в соответствии с перечнем вопросов спрашивает
каждого члена своей группы. При этом ответы ученика коммен%
тируют, дополняют и совместно оценивают все члены группы.
Перечень вопросов к такому занятию составляет учитель.
Структура группового опроса сходна со структурой груп%
пового занятия с тем лишь различием, что соотношение
вводной, основной (опрос учащихся в группах) и заключи%
тельной части в данном случае составляет пропорцию 1 : 8 : 2.
Такой опрос, организованный в классе, ведется во всех груп%
пах одновременно. Беседа происходит вполголоса, чтобы не
мешать друг другу.
256