Целевые ориентации
Приобретение (усвоение) ЗУН учащимися.
Повышение прочности знаний.
Усвоение способов самостоятельной деятельности
(СУД).
Формирование поисковых и исследовательских уме%
ний и навыков.
Развитие познавательных и творческих способностей.
Концептуальные положения (по Д. Дьюи)
Ребёнок в онтогенезе повторяет путь человечества в
познании.
Усвоение знаний есть спонтанный, неуправляемый
процесс.
Ребенок усваивает материал, не просто слушая или
воспринимая органами чувств, а как
результат удовлетво
рения
возникшей у него
потребности
в знаниях, являясь
активным субъектом своего обучения.
Условиями успешности обучения являются:
—
проблематизация
учебного материала (знания — дети
удивления и любопытства);
—
активность
ребёнка (знания должны усваиваться с
аппетитом);
—
связь обучения
с жизнью ребёнка, игрой, трудом.
Особенности содержания
Проблемное обучение основано на создании особого вида
мотивации
— проблемной, поэтому требует адекватного кон%
струирования дидактического содержания материала, кото%
рый должен быть представлен как цепь проблемных ситуаций.
Сама логика научных знаний в генезисе представляет ло%
гику проблемных ситуаций, поэтому часть учебного матери%
ала содержит исторически правдоподобные коллизии из ис%
тории науки. Однако такой путь познания был бы слишком
неэкономичен; оптимальная структура материала — вариант
67
11..22..
Достарыңызбен бөлісу: 
