Технологический подход в образовании



Pdf көрінісі
бет55/241
Дата24.10.2023
өлшемі0,89 Mb.
#188049
1   ...   51   52   53   54   55   56   57   58   ...   241
Байланысты:
Селевко Г К Педагогические технологии на основе М 2005

Т.В. Кудрявцев

И.Я. Лернер
и
др.
Технология проблемного обучения
получила большое
распространение в 20–30%х гг. в советской и зарубежной
школе. 
Проблемное обучение
основывается на теоретичес%
64
Глава 1. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ...


Целевые ориентации
Приобретение (усвоение) ЗУН учащимися.
Повышение прочности знаний.
Усвоение способов самостоятельной деятельности
(СУД).
Формирование поисковых и исследовательских уме%
ний и навыков.
Развитие познавательных и творческих способностей.
Концептуальные положения (по Д. Дьюи)
Ребёнок в онтогенезе повторяет путь человечества в
познании.
Усвоение знаний есть спонтанный, неуправляемый
процесс.
Ребенок усваивает материал, не просто слушая или
воспринимая органами чувств, а как 
результат удовлетво
рения
возникшей у него 
потребности
в знаниях, являясь
активным субъектом своего обучения.
Условиями успешности обучения являются:
— 
проблематизация
учебного материала (знания — дети
удивления и любопытства);
— 
активность
ребёнка (знания должны усваиваться с
аппетитом);
— 
связь обучения
с жизнью ребёнка, игрой, трудом.
Особенности содержания
Проблемное обучение основано на создании особого вида
мотивации
— проблемной, поэтому требует адекватного кон%
струирования дидактического содержания материала, кото%
рый должен быть представлен как цепь проблемных ситуаций.
Сама логика научных знаний в генезисе представляет ло%
гику проблемных ситуаций, поэтому часть учебного матери%
ала содержит исторически правдоподобные коллизии из ис%
тории науки. Однако такой путь познания был бы слишком
неэкономичен; оптимальная структура материала — вариант
67
11..22..


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   51   52   53   54   55   56   57   58   ...   241




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет