Success criterion for this focus

55
Figure 2:
 
Princeples of Lesson Study

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5. Teaching the first research lesson
What works
Use the research lesson planner on the following page to 
plan the research lesson. It works best blown up to A3. It also 
acts as the observation sheet (if photocopied and provided to 
the observers in the research lesson) and is the key point of 
reference for the post lesson discussion.
Take real care over the joint assessment of the stages which 
the three case pupils are working at. You can make reference 
to the Assessing Pupil Progress materials. It is really important 
that the group clearly writes what they want each pupil to be 
able to do in the focus strand by the end of the lesson and what 
they will be looking for as evidenceof this.
Because the research lesson is jointly planned, it is jointly 
owned by the group. This means the focus for the observers is 
less on the teacher and more on the learners – the focus pupils. 
They should try to start each observation as if zoomed-in on 
the focus pupil and then pan back to allow a bigger group or 
the whole class to come into frame.
Observers should try to capture the focus pupils’ responses 
at different points in the lesson – and how they match or differ 
from what was predicted at that stage. Note also any critical 
incidents. If there is a common pattern (e.g. all focus pupils 
misunderstand something in the same way) note it
in the right hand column.
Note the time against each annotation if you can.
At the conclusion, look for the evidence of progress for 
each pupil against what was planned and the extent they are 
achieved. What are key points for the next lesson for the focus 
pupils, their groups or the class? What might you want to ask 
them in their post lesson interview? Jot this down in ‘initial 
thoughts’ at the bottom of the page.
Notes
‘
What’s very powerful is that
people felt that because they’d
planned together, it made it okay if it
went wrong..’

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