Глава 10. Работа с конфликтами: психологическая традиция 4 0 5
Обращения к «именитым» авторам в попытке более четко определить гра
ницы психологического консультирования не проясняют ситуацию. Так, Мэй
(напомним — автор первой появившейся на русском языке книги по психоло
гическому консультированию) в качестве цели процесса консультирования
называет трансформацию личности и указывает на основные элементы по
следней фазы консультирования — факторы, способствующие трансформа
ции личности. По его мнению, по крайней мере в отдельных случаях, целесо
образно «изложить клиенту все возможные конструктивные варианты избав
ления его от проблемы». Положительная роль, которую может сыграть этот
прием, тесно связана с другим фактором — созидательной функцией понима
ния в целом, ибо «само понимание проблемы приводит в действие механизм
трансформации». Следующий элемент — влияние эмпатической связи, воз
никающей между клиентом и консультантом и способствующей позитивным
и конструктивным проявлениям клиента. Важным фактором трансформации
личности становится также такой значимый в работе консультанта элемент,
как «утилизация переживаний клиента». Принципиальным для гуманистиче
ской психологии становится представление, что «консультант должен стре
миться не столько избавить клиента от переживаний, сколько направить их
в конструктивное русло» (Мэй, 1994, с. 94-98). В этом примере переплетают
ся как те компоненты и приемы, которые могут считаться характерными для
консультирования, так и то, что вполне типично для психотерапевтической
работы.
Ф. Холлис предлагает следующую классификацию техник, используемых
в консультировании и социальной работе. Во-первых, это техники, которые
могут быть названы поддерживающими процедурами. Они включают в себя
такие действия, как демонстрация интереса, желания помочь, понимания,
признание возможностей и компетентности клиента, успокаивание его отно
сительно тех проблем, которые вызывают у него тревогу и вину. Это наиболее
универсальные техники, применяемые фактически во всех видах практиче
ской работы.
Во-вторых, это процедуры прямого влияния, среди которых наиболее
часто используются предложения и советы. В ситуациях социальной рабо
ты сотрудник может высказать свое мнение относительно тех действий, ко
торые стоит предпринять клиенту. Применение техник этого вида не столь
универсально, оно более связано с особенностями консультируемого случая,
и их эффективность, по мнению Холлис, в высокой степени зависит от на
личия сильной позитивной связи между клиентом и консультантом. Доба
вим к этому четкое описание техник прямого вмешательства, выполненное
П. Пэпп:
Под прямыми вмешательствами понимаются советы, объяснения, предложения,
интерпретации и задания, предназначенные для того, чтобы их поняли буквально
и следовали им так, как предписывает терапевт. Они имеют целью непосредствен
но изменить правила или роли в семье. В их числе — обучение родителей управле-
4 0 6 Часть III. Разрешение конфликтов
нию детьми, перераспределение обязанностей между членами семьи, установле
ние правил дисциплины, регулирование права на личную жизнь, установление
возрастной иерархии и сообщение информации, которой семья не располагает.
К ним относятся также содействие открытому общению, выявление скрытых
чувств, установление в семье личностной обратной связи и интерпретация внут
рисемейных взаимодействий. Предпринимая прямые вмешательства, терапевт
рассчитывает на то, что его указаниям будут следовать, и поэтому прибегает к ним
в тех случаях, когда считает, что они окажут воздействие на семью (Минухин,
Фишман, 1998, с. 246-247).
Третья группа — это те действия консультанта, которые могут быть назва
ны катарсическими, или проясняющими. Они направлены на помощь клиен
ту в проявлении и выражении его чувств, эмоционально тяжелых воспомина
ний, также способствуют снижению напряжения.
Следующая категория приемов широко обозначается как рефлексивное
рассмотрение актуальной ситуации человека, как пишет Холлис, «конфигу
рации человек — ситуация». Она включает в себя:
а) приемы, направленные на описание клиентом своей ситуации, ее эко
номических, социальных, физических и других аспектов, людей, с кото
рыми он связан;
б) приемы, имеющие своей целью прояснение того, что человек думает по
поводу своих действий, своего поведения, его последствий, и направ
ленные на обсуждение возможных альтернативных стратегий поведе
ния, использование доступных ресурсов, его отношений с людьми, с ко
торыми он связан;
в) побуждение человека к рефлексивному отражению своих чувств, уста
новок, представлений, которые могут не вполне осознаваться, быть не-
вербализованными или не рассматриваться как значимые; побуждения
к анализу собственных действий или реакций, которые могут не соот
ветствовать ситуации или создавать проблемы;
г) действия, направленные на уточнение отношений клиента и консуль
танта.
Все эти приемы, или «техники», обязательно используются, хотя бы час
тично, при работе консультанта с любым случаем.
Пятая категория методов включает в себя процедуры, направленные на
побуждение клиента к рефлексии и осознанию внутренних детерминант ди
намики его реакций, на осознание взаимосвязи между различными аспектами
его поведения, на осознание его искажений реальности или неадекватных ре
акций и т. д. Эта группа методов также ориентирована на осознавание челове
ком своей субъективности, взаимосвязей различных аспектов своего поведе
ния и внутренних реакций и т. д., но, в отличие от предыдущего, «в историче
ском плане» — ранее интернализованных способов реагирования, которые
становятся частью актуальной ситуации. Все эти приемы, в большей или
меньшей степени используемые при работе с разными «случаями», в конеч-
|