Осылайша 4-ші курсқа қарай эксперименттік топ зерттелушілерінің
отбасы құңдылықтарының өзгеру динамикасын қарасақ, жоғары деңгейге ие
болғандар саны артып, төмен деңгейдегі көрсеткен
зерттелушілер саны
біршама азайғанын көруімізге болады. Бұл бізбен ұйымдастырылған
қалыптастырушы педагогикалық мамандықтағы ЖОО - студенттерімен
жүргізілген
іс-шаралардың
отбасы-адамгершілік
құңдылықтарының
қалыптасуына әсер еткендігін дәлелдейді. Қалыптастырушы
экспериментке
қатысушы респоденттерді әртүрлі іс-әрекет шараларына: оқу, аудиториядан
тыс, ғылыми және тәрбие жұмыстары арқылы бақыладық. ЖОО жастардың
отбасы-адамгершілік құңдылықтарының оқу
іс-әрекеті және оқудан тыс
жұмыстарға белсенді қатысып адамгершілік құңдылықтарға ұмтылуларынан
байқадық.
Келесі кезеңде қолданылған Р.В.Овчарованың «Идеалды ата-ана
жөніндегі түсініктері» семантикалық дифференциация
әдістемесі бойынша
қалыптастырушы эксперименттен кейінгі бақылау және эксперименттік
топтар нәтижелерінің пайыздық көрсеткіштерін салыстыра келе,
талдауды
ұсынамыз (23-кесте).
Достарыңызбен бөлісу: