Мектеп оңуиіылар мен мугалім эрвкетінің байланысына суйеніп,
белгііі бір мақсаттарга жетуге пегізделген, біріккен, өзара байланысты
әрекетке суйенеді Осындагы мектеп өмірін ңайта қурудагы басты тулга
—
мугалім, біраң оның парызын орындауда гегельдік тусініктегі емес,
шыгармашылық, гуманистік педагогика багытында турган мугалім.
Мектеп - бүл қоғамдық даму бастауы, тәрбиелеу-дамыту мекемесі, бірақ
оқытатын және білім меңгеретін жүйе емес. Мүғалім оқушылардағы туын-
даған мәселелерге кеңес берумен, ақпарат берумен ғана емес, сонымен бірге
оқыту үрдісін де үйымдастыруы қажет. Бір сабақта оқушылар белсенділік
танытып, мүғалімге көмек көрсетіп жүрсе, енді бір сабақта осы оқушыларда
корқыныш сезімі пайда болып, белсенді болмайтыны жасырын сыр емес.
Мүғалім қызметінің стилі, оның оқуиіылармен қарым-қатынас жасау сипаты
оқушылар әрекетін толықтай өзгертеді.
Педагогикалык жегекшілікте диаметралды қарама-
Мүғалім әрскетінің
қарсы мүғалімдер жүмысының екі багыттагы стилі
стилі
көрсетіледі:
авторитарлық және демократиялық.
Осы стильдерінің біреуінің сабақта басым болуынан
осы не басқа дидактикалық жүйелердің бірінің сипаты, мәні корінеді.
Сонымен
авторитарлық
дегеніміз не? Авторитарлық дегеніміз - педагоги
калык басшылық стилі.
Авторитаризм
(әміршілдік) қоғамдағы педагоги
калык басшылыққа табыну үстанымында байқалады. Ол мекгепте көрініс тапиауы
мүмкін емес, өйткені онда репродуктивті деңгейде пікірлестік, кез келген
шығармашылық жоққа шығарылатын, бірдей ойлау гіатшалығы билейтін. Бүл
үшін директор жауапты болатын. Мүғалім талап етушілік жағдайында: ол
қадағалайды, түсіндіреді, бағалайды, үйге тапсырма береді, мектеп басшылы-
ғынан, оқушының ата-анасынан жазалауды сүрайды. Бүнілң бәрі оқушыға
қалай эсер етеді? Оның конуі кажёт. Бірақ, баяғыдан
Достарыңызбен бөлісу: |
