П. И. Пидкасистый а у д а р ғ а н д а р
Сабақ жоспары - бүл шыгармаіиылық һденістің басы, сабақты
жүктеу/скачать 13,11 Mb. Pdf көрінісі
|
дидактика кытап 2
- Бұл бет үшін навигация:
- II бөлім. Дидактика
- 12.8. Өз сабагын талдау және багалау
| Сабақ жоспары - бүл шыгармаіиылық һденістің басы, сабақты
әсерлі откізудің қуралы, дарыпдыльщтың іргетасы жэпе талантты корініс. Сабақ жоспарында сабақ тақырыбы мен сабақ өткізілетін сынып, сабақтың дидактикалық міндеттері, нақтыланған мақсаты, материалдың қысқаша мазмүны көрініс табады, оқушылардың танымдық әрекетін, одістерін, оқу қүралдарын үйымдастыру формалары анықталады. Бүл жүмысты орындағанда бүрынғы меңгерілген тірек білімдер өзектендіріледі, жаңа білімдер мен орекет тәсілдері қалыптасады, оқытудың түрлі жағдайлары оларды қолданудың дағдылары, оқушылардың оқу әрекетін бақылау және түзету, білмеуден білуге қарай жылжуда қажет танымдық және практикалық іскерлікті сабақ үстіндегі оқу танымдық және практикалық міндеттерді шешуде дамыту керек. Жоспарда оның қүрылымы нақты белгіленеді, шамалап уақытқа қарай оқушылардың сабак үлгерімі, фамилиялары, кімнен сүрап, тексеру керектігі анықталады. Сабақтың табысты өтуі оған мүғалімнің мүлтіксіз дайындалып баруына ғана байланысты емес, оқушылардың да психологиялық көңіл-күйлеріне, сабаққа деген дайындықтарына да байланысты. Оқу жүйесінде оқушының келесі сабаққа дайындалуы былай анықталады: 222 II бөлім. Дидактика - оқушыларды тақырып бойынша қүрылған жоспармен таныстыру; - оқушыларды оқулықтың жекелеген бөлімдерінен хабардар ету, ғылыми және көркем әдебиет оқыту, жаңа материалды меңгертуге ықгіал ететін найдалы тәжірибелерді қолданып, бақылау өткізу. 12.8. Өз сабагын талдау және багалау Сабақтың сапалы да әсерлі өтуі көп жағдайда мүғалімнің өзінің және басқалардың табысы мен қателіктеріне талдау жасай білуіне байланысты. Сол себепті оз сабағын талдау және бағалау педагогикалык шығармашылықта маңызды элемент болып табылады. Өз жүмысынды талдау - мамандық деңгейін өсірудің тиімді шарасы. Оның сапасы әр түрлі факторларға, атап айтсақ, мүғалімнің сабақ өткізу дағдыларына байланысты. Талдауды келесі сабақка дейін немесе сабақтан кейін жасаған пайдалы. Осы кезде мүғалім сабаққа дайындалғанда бәрін ескердім бе деп ойлайды. Педагогикалык әдебиетгерде сабақты талдауға әр қырынан келу баяндалған (Зотов Б.Ю. Организация современного урока. - М., 1984; Махм>тов М.И. Совре менный урок. - М., 1985). Мүғалімнің сабағын талдау жэне багалау тосілдерінің ішінен ең қолайлысы Т.А. Ильинаның тәсілін қолдану үсынылады. Ол оз сабағын талдауға баға берудің мүғалімге 10 түрлі өлшемдерін бөліп қарастырады. Осы сызбаны қысқарған және өзгертілген түрінде берейік. жүктеу/скачать 13,11 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|