алу гәсілдері мен зерттеу жүмысының сапасын бағалаудың бағдарламаларын, лошкасын және әдістерін неііздеудің ұстанымдары туралы білімдер жүйесі. Түтас алғанда, ғылым сияқты ғылыми танымның бүл саласы екі қырынан
көрінеді:
білт жүйесі ретінде және гылыми-зерттеу әрекеті жүйесі ретінде. Әрекеттіц екі түрі бар - әдіснамалық зертгеулер және зертгеуді әдіснамалық
қамтамасыз ету алынып огыр. Алғашқыларының міңдеті - педагогика ғылымның
практикамен байланысы түріңде даму зандылықтары мен тенденциялары, педа-
гогикалық зерттеулердің тиімділігі мен сапасын арттыру, олардың үғымдық
қүрамы мен әдістерін талдау. Зерттеуді әдіснамалық қамтамасыз ету - әдіснамалық
білімдерді зерттеу бағдарламасьш негіздеу мен оның сапасы бағалауға қолдану.
Мүғалім мен ғалым әдіснамалық білімдерді әр түрлі қолданады. Егер
мүғалім шын мәніндегі зерттеу жүмысымен айналысқысы келсе, жоғарьща
әңгімеленген әдіснамалық мәдениет жеткіліксіз. Ғылыми жүмыспен оқыту
және тәрбие практикасы - осы кітаптың екі тарауында айгылғандай, әрекеттің
әр түрлеріне жатады.
4.2. Педагогикадагы гылыми зерттеу, оның әдіснамалық сипаттамасы Бірінші тарауда ғылымға адами әрекеттің саласы және
Қандай жүмысты осы әрекеттің ғылыми зерттеу ретіндегі түрі деген
ғылыми жүмыс анықтама берілген. Сондай-ақ, қоғамдық санадағы педа-
деуге болады? гогикалық болмыс көрінісінің әртүрлі түрлері туралы
да айгылған: ретсіз - эмпирикалық танымда, көркемдік-
бейнелік формада, ғылыми танымда.
Осы анықтамаларда және айырмашылықтарда, сонымен қатар, әдісна-
малық арнайы талдау нәтижелерінде негізделіп педагогика саласындағы
нроцестер мен нәтижелерді ғылым саласына жатқызатын белгілері бөлініп
қарастырылады. Оңдай белгілер төртеу.
Олардың біріншісі - біз қоятын маңсаттар сипаты. Мақсат практикалық немесе танымдық болуы мүмкін. Мүғалім балаларды
оқыту және тәрбиелеу үшін практикалық мақсатпен сабақтар жүргізеді. Егер ол
осы сыныгтта қандай тәсілдер пайдалан\та, осы жағдайларда өте жақсы нәтижеге
жетуге болатыны туралы білім алса, - бүл әзірге ғылым емес. Мүндай білім
стихиялы-эмпирикалық. Ал егер ғылыми танымдық деңгейде мақсат койылса,
яғни ғылыми негізделген оқыту әдісінің немесе өзіндік жүмыстың тәрбиелік
қызметі түрлерінің тиімділігін анықтау сияқты мақсат қойылса, бүл танымдық
мақсат болады да, алынған білім педагогика ғылымының қорына енеді.
