Дейл Шнук. Оқыту теориясы indd

3 -Т А Р А У
Окушы алгебра тецдеуш шешiп отыр делiк (мысалы, 2х - 10 = 4). 
—10
окушы 
дурыс жауап тандауы кажет Д (Ж, 10 санын тендеудщ ею жагына да кос). Нэтиже 
(2х = 14) тендеудi шешуге кажет'
1
'i (х = 7) келесi жауап (тендеудщ ею жагын 2-ге бел) 
Yшiн 
ШЖ
жэне Д Эр тендеуге катысты эрекеттер тззбектен турады, демек, жалпы 
тендеудi тобек деп керуге болады.
Тiзбектер Гатридiн эрекеттерiне уксас, ейткенi мунда да Yш децгейлш байла- 
ныс козгалысты бiлдiредi. Кептеген тiзбектердi сэтп iске асыру дагдыны аныктайды. 
Дагдыны кажеттi денгейде игергеннен к е т н тiзбектер ездiгiнен iске асырылады. Вело­
сипед тебу бiрнеше жеке эрекетп камтиды, калай болганда да, велосипед тебе алатын 
адам бул эрекеттердi еш киындыксыз орындайды. Эрекеттщ осылай автоматты турде 
орындалуын танымдык дагдылардан да байкауга болады (мысалы, оку, математикалык 
есептердi шыгару).
Мшез-кулыкты модификациялау
Мтез-цулъщты модификациялау
(немесе 
мтез-цулъщ терапиясы)
дегенiмiз - адаптивт 
мшез-кульщ Yшiн мiнез-кулык кагидаларын жYЙелi турде колдану (Ullmann & Krasner, 
1965). Мшез-кулыкты модификациялау тэсiлi мектеп, кенес беру орталыктары, турме, 
психиатриялык аурухана сиякты тYрлi орындарда ересектер мен балаларга катар кол- 
данылып келдг Бул коркактыктын, тiлдiк ауыткудын, агрессивт мшез-кулыктыц, жа- 
гымсыз элеуметпк байланыстардын, баланы дурыс тэрбиелемеудiн жэне езiндiк бага- 
лаудын темендiгiнiн алдын алуда нэтижелi эдiс болып саналады (Ayllon & Azrin, 1968; 
Becker, 1971; Keller & Ribes-Inesta, 1974; Ulrich, Stachnik, & Mabry, 1966). Ловаас (1977) 
мiнез-кулыкты модификациялау тэсiлiн аутизмге шалдыккан балаларга бiлiм беруде 
тиiмдi пайдалана бiлдi. Оны сабак кезiнде колдану мысалы 3.7-косымшада керсетiлген.
3.7-КрСЫМША

жүктеу/скачать 18,62 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: