Ацпаратты е вдеу теориясы: кодтау жене сацтау
мшшз болмауы мумкш, дегенмен ол кептеген сызба элементтерiнен тирады. Кеш-
шрек
сез етшетш
вндгргстгк жYйе (Production systems)
кеп жагдайда сызбаларга
уксас кeлeдi.
5.2-К;ОСЫМША
Сызбалар
Сызбаларды жасау аркылы муFалiм
окушылардыц бш м ш
жeтiлдipe ала-
ды. Тапсырмаларды рет-реттмен iскe
асырган жагдайда сызбаныц пайдасы
орасан зор. Бастауыш сынып мугаль
Mi балаларга таныс емес сездepдi уй-
рету Yшiн мына сызбаны пайдалана
алады:
■
Сейлeмдeгi сездi окып, оныц
кандай магына беретшш анык-
тап кер.
■ Сездщ басы мен соцына назар
аудар.
Сездщ басы мен соцын
оку - сездi толыгымен окудан
жещл.
■
Жазган кезде сейлемнщ ма-
гынасын езгертпейпн жэне
осылай басталып, осылай аяк-
талатын сездi есще тYсip.
■ Сездeгi барлык эpiптepдi
дауыстап окып шык.
■ Бул тэсiлдep сездi аныктауга
кемектеспесе, сездiктeн iздe.
Бул сызбаны аздап езгерте отырып,
кез келген жастагы балаларга катыс-
ты колдануга болады.
МуFалiм темeндeгiдeй сызбаны
пайдалана отырып, окушылардыц
тарау соцында бершген сурактарга
жауап бepуiнe кемектесе алады:
■ Барлык сурактарды окып шык.
■
Тарауды толыгымен тагы бip
рет окып шык.
■ Сурактарды кайталап окы.
■ Тарауды асыкпай тагы бip рет
окы. Сурактыц жауабы болуы
мYмкiн белiмдi маркермен бел-
гiлe.
■
Сурактарды басынан бастап
жауабымен сэйкeстeндip.
■ Жауапты тапкан кезде сурак
пен жауапты дэптерще жаз.
■
Жауапты таппасац, сурак-
тардагы кiлт сездepдi табуга
тырыс.
■ Сурактыц жауабын будан соц
да таба алмасац, мYFалiмнeн
кемек сура.
Достарыңызбен бөлісу: