Нейрогылым жене оцыту
2.3-К;ОСЫМША
БШмд1 бекту
Бiлiмдi уйымдастыру, кайталау жэне
жетiлдiру окытуга катысты ми белш-
тер ш ц
кызметш арттырып, жадтагы
нейрондык байланыстарды бештуге
кeмектеседi.
¥йымдастыру
Шадар ханымньщ окушылары Аме
рика революциясы такырыбын етш
жатыр. Оларга тарауда толып журген
даталарды жаттатудын орнына,
Шадар ханым басты окигалардын
тiзбегiн жасап, эр окига келесi оки-
ганын орын алуына калай туртш
болганын тYсiндiредi.
Осылайша
окушылардын басты окигаларды
хронологиялык тургыдан есте сактап,
олардын пайда болуына эсер еткен
баска да окигалармен байланыстыра
бiлуiне кемектестт
Конвэлл ханым жогары сынып-
тарда ететш статистика пэнi кезiн-
де калыпты кисык сызык аркылы
калыпты турде белiнген деректер
туралы акпаратты уйымдастырып,
окушыларга керсетедi. Ол сондай-
ак аталган аумактын пайызын ки-
сык белiктердiн астына белгiлейдi,
сейпп, окушылардын орташа жэне
стандартты ауыткуларды Yлестiрiм
пайызымен байланыстыруына мум-
юндак жасайды. Мундай кернекiлiктi
колдану аталган мэселен жазбаша
тYсiндiретiн акпарат кездершен элде-
кайда тиiмдi.
^айталау
Бастауыш сыныпта сабак беретш
Луонго мырзанын окушылары алгыс
айту кYнiне орай ата-аналарга арнап
сахналык койылым эзiрлеуде. Олар
койылымга арналган елен жолдары
мен оларга катысты кимыл-козгалыс-
тарды жаттауы керек.
Луонго мырза
койылымды ешге белiп, алдымен эр-
кайсысын жеке-жеке дайындайды да,
сосын екеуiн бiрiктiредi. Нэтижесiнде
окушылардын дайындалуга уакыты
жеткiлiктi эрi тиiмдi болады.
Гомес мырза тогызыншы сынып
окушыларына агылшын тiлi саба-
гынан жана сездердi жаттап келуге
тапсырма бередг
Окушылар эр сездiн
аныктамасын берш, сосын сездердi
колдана отырып, сейлем жазады. Эр
аптанын аягында жыл бойы жаттаган
жана сездерiнiн кемшде бесеуiн кол
дана отырып, эссе жазады. Осылайша
кайталау сездiн айтылуы, магынасы
жэне колданысы туралы жад торапта-
рынын кызметш жаксартады.
Жетгвдру
Жетiлдiру дегенiмiз - акпаратка
магына устеу Yшiн оны эрi карай да-
мытып отыру. Жетiлдiру жад торап-
тарын курып, оларды соларга катысы
бар баска тораптармен байланысты-
руга кемектеседi.
Джексон мырза окушылардын
математикалык талдау негiздерiн
баска бш ммен байланыстыруда ки-
налатынын бшедг
Сондыктан ол оку-
шыларды не кызыктыратынын жэне
баска кандай курстарга баратынын
бiлу Yшiн шолу журпзедг Сосын ма
тематикалык талдау непзш олар ба-
рып журген баска пэндермен байла-
ныстырып кередi. Мысалы, физикага
кызыгушылык танытатын окушылар
ушш козгалыс пен тартылыс кYшiн
Достарыңызбен бөлісу: