Доктор медицинских наук, профессор, заведующая кафедрой педиатрии имени академика М. Я. Студеникина лечебного факультета фгаоу во рниму имени Н. И


Этапы развития речи грудного ребенка



Pdf көрінісі
бет259/350
Дата27.04.2024
өлшемі4,7 Mb.
#201488
1   ...   255   256   257   258   259   260   261   262   ...   350
Байланысты:
Том 3 Аллергология, онкогематология, дерматология и неврология

Этапы развития речи грудного ребенка 
Возраст 
Развитие речи 
2–3 месяца Предречевые вокализации (гуканье, кряхтение, гуление – 
протяжные звуки) 
4–5 меся-
цев 
Гуление с цепочкой звуков 
5–7 меся-
цев 
Эмоциональные возгласы, вскрики, короткие лепетные звуки 
(слоги «да», «ба») 
8–9 меся-
цев 
Интонационно-выразительный лепет, звукосочетания родного 
языка, имитирующие речь 
10–12 ме-
сяцев 
Первые лепетные слова («мама», «тятя», «дада», «дай») 
1 год 
5–6 лепетных слов 
 
Возрастные кризисы детского возраста.
В соответ-
ствии с концепцией неврологии развития, предложенной в 
начале 1930-х гг. отечественным психологом Л.С. Выготским 
и педологом П.П. Блонским, стабильные периоды нервно-пси-
хического развития перемежаются кризисами (продолжитель-
ностью от месяца до двух лет), в период кризиса происходят 
резкие, иногда катастрофические изменения в личности
ребенка. Кризисам присущи следующие свойства: неотчетли-
вые границы начала и конца кризиса, наличие кульминацион-
ной точки (апогея); снижение темпов развития по сравнению 
с периодом стабильности; негативный характер, являющийся 
нормальным вариантом развития, а не патологией (табл. 9.7). 
Неравномерность темпов развития может приводить к не-
редким расхождениям в степени физической, психологиче-
ской или социальной зрелости индивида, обуславливая явле-
ния акселерации (ускоренного развития), инфантилизма или 
задержки психического развития. 
 
 
 
 
399


Таблица
 9.7 
Возрастные кризисы и их характеристика [по Пальчику А.Б., 2021] 
Возраст 
Характеристика 
Неонатальный
период
Адаптация организма к внеутробной жизни (подробнее 
см. параграф 2.2, т. 1) 
Первый 
год 
жизни 
Становление ходьбы, речи, аффекта и воли. Речь возни-
кает вследствие ассоциации демонстрируемого предмета 
с произносимым названием предмета. Произнесение пер-
вого слова ребенком является фундаментальным шагом в 
развитии, следующим шагом служит переход от пассив-
ного к активному увеличению словаря. Третий шаг за-
ключается в возникновении вопросов у ребенка по по-
воду названия предмета 
Кризис 3 лет 
Негативизм, упрямство и строптивость. Негативизм от-
личается от обычного непослушания тем, что это реакция 
не на содержание просьбы, а на просьбу так таковую и 
представляет собой социальное явление, так как форми-
руется в качестве реакции на другого человека. Упрям-
ство – это свойство настойчиво требовать чего-либо не 
потому, что ребенку этого хочется, а с целью выполнения 
своего требования. Строптивость заключается в безлич-
ной реакции по отношению к окружающему (режиму, об-
разу жизни и т.д.). Позитивным моментом является фор-
мирование новых черт личности 
Кризис 7 лет 
Кризис школьной адаптации заключается в утрате ребен-
ком непосредственности, возникновении дифференциа-
ции внутренней и внешней жизни, возрастании самосто-
ятельности ребенка. Обусловлен привнесением в жизнь 
ребенка интеллектуального начала, смыслового восприя-
тия, формированием самооценки 
Около 13 лет 
Кризис подросткового возраста. Этот кризис совпадает с 
периодом полового созревания, характеризуется дезори-
ентировкой во внутренних и внешних отношениях, жест-
ким противопоставлением «Я» и окружающего мира, 
свертыванием и отмиранием прежде установившейся си-
стемы интересов. Происходит смена наглядности в по-
знании на понимание и дедукцию, на более высокую 
форму интеллектуальной деятельности 
400


Сон. 
Сон – это естественное, регулярное периодическое 
состояние отдыха организма, сознания и тела, при котором 
глаза, как правило, закрыты, отсутствует или незначительно 
присутствует сознание и произвольные движения и возни-
кают преходящие сновидения. Примерная длительность сна в 
сутки составляет у новорожденного 16 часов, у ребенка в воз-
расте 6 месяцев – 14,5 часа, в возрасте 12 месяцев – 13,5 часа,
в 4 года – 11,5 часа, в 6 лет – 9,5 часа, в 12 лет – 8,5 часа,
в 18 лет – 8 часов. Сон новорожденного ребенка носит
полифазный характер, возникает множество раз в течение дня 
и ночи. Затем происходит смена полифазного сна на монофаз-
ный. Особенностью сна детей грудного возраста в отличие от 
взрослых является отношение фазы быстрого сна к фазе мед-
ленного сна 1:1 (у взрослых данное отношение 1:4). Дети, 
находящиеся на естественном вскармливании, обычно спят 
меньше и чаще просыпаются по ночам из-за более быстрого 
опорожнения желудка. Для снижения риска синдрома внезап-
ной смерти младенцев им рекомендуется сон в положении 
лежа на спине (см. параграф 1.2, т. 1). Нарушения дыхания во 
сне рассмотрены в параграфе 4.1.5 (т. 2). 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   255   256   257   258   259   260   261   262   ...   350




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет