Сборник научных статей международной научно-практической конференции «Современные тренды педагогического образования»

535 
The article reveals the application, meaning and features of the developing technology of 
teaching in the modern education system, the main feature of which is the student's self-
development, creative activity and independent search for information. 
80-жылдардың аяғы мен 90-жылдардың басындағы әлеуметтік жағдайлардың 
өзгеруі білім беру мекемелері жүйесіндегі оқу-тәрбие жұмыстарының 
дағдарысына әкелді. Дәстүрлі әдістер қоғамның өскелең ұрпақты оқыту мен 
тәрбиелеудегі қажеттіліктерін толығымен қанағаттандырудан бас тартты. Өмір 
бір орында тұрмайтынын бәрі біледі, сондықтан қазіргі уақытта оқу процесі 
кейбір өзгерістерге ұшырауда. 200 жылдан астам уақыт бойы келе жатқан Я. А. 
Каменский мен К. Д. Ушинскийдің сынып-сабақ жүйесін, біртіндеп Л.в. Занков, 
В. В. Давыдов, Эльконин авторлары болып табылатындамыта оқыту 
технологиясы алмастырды.Білім беруді ізгілендіру және демократияландыру 
талаптары педагогикалық қызметтің жаңа түрін қажет етті. Оқытудың дамушы 
тұжырымдамасы педагогикалық шығармашылықтың шеңберін кеңейтті, 
оқушылардың үйлесімді дамуы үшін қолайлы жағдайларды қамтамасыз етуге 
бағытталған педагогикалық технологиялар мен әдістемелік әзірлемелердің кең 
өзгергіштігін ұсынды. 
Дамыта оқыту технологиясы -білім беру теориясы мен практикасындағы 
оқушылардың әлеуетті мүмкіндіктерін пайдалану арқылы олардың дене, 
танымдық және адамгершілік қабілеттерін дамытуға бағытталған бағыт.Бұл 
күрделі педагогикалық проблема дәйекті түрде шешіледі: бірінші кезеңде – 
баланың қажеттіліктері мен өзін – өзі дамыту қабілетін қалыптастыру арқылы, 
ал кейінгі жылдары-бұл қабілетті нығайту және оны барынша жүзеге асыру 
үшін жағдай жасау арқылы. 
Дамытушылық оқыту теориясы И.Г.Песталоцци, А.Дистервег, К.Д.Ушинский 
және т. б. еңбектерінен бастау алады. Бұл теорияның ғылыми негіздемесі 
Л.С.Выготскийдің еңбектерінде, 30-шы жылдары оқыту мен дамудың 
арақатынасы туралы мәселені қарастырған кезде келтірілген. Л.С.Выготскийдің 
айтуынша, мектеп оқушыларын оқыту мен дамытуға қатысты мәселе "ең басты 
және негізгі мәселе, онсыз педагогикалық психология проблемалары... оны 
дұрыс шешу ғана емес, тіпті қою да мүмкін емес ".Бұл алпыс жылдан астам 
уақыт бұрын, бұл сөздер айтылған кезде жағдай басқаша болды, бірақ оқыту 
мен дамуға қатысты мәселенің іргелі мәселесі қазір де сақталуда. 
Дамытушылық оқытудың классикалық оқу жоспарынан айырмашылығы: 
Бала педагогикалық процестің орталығында, сәттілік оған байланысты. 
Мұғалімнің рөлі-оқушылардың ойлау қабілетін дамыту үшін оқу тәжірибесін 
құру. 
Оқу процесінің мақсаты танымдық міндеттерді шешуге және ұйымдастыруға 
бағытталған. 
Оқушыларды өз бетінше білім алуға, дидактикалық тәсіл арқылы шындықты 
табуға дайындау. 

536 
Оқыту тәсілдері мен құралдарының кешені. 
Технологияның мәні-есте сақтау қабілеті мен бұрын алған білімін емес, 
ойлауды дамыту. 
Дамытушылық оқыту технологиясында оқушының дербестігі мен табиғатпен 
байланысы маңызды рөл атқарады. Бұл өзара әрекеттесу қызметтің барлық 
кезеңдерін қамтиды: жоспарлау, мақсат қою, мақсаттарды ұйымдастыру, іске 
асыру және нәтижелерді талдау. Әр кезеңнің жеке тұлғаны қалыптастыру 
процесінде өзіндік маңызы бар. Белсенді және белсенді техниканы 
дамытушылық оқытуды білдіретін түсіндірме және иллюстрациялық әдіс 
алмастырады.Педагогикалық практиканың қазіргі кезеңі-оқытудың ақпараттық-
түсіндіру технологиясынан баланың жеке қасиеттерінің кең спектрін 
қалыптастыратын іс-әрекетті дамытуға көшу. Маңызды білім ғана емес, 
сонымен қатар оқу ақпаратын игеру және өңдеу әдістері, оқушылардың 
танымдық күштері мен шығармашылық әлеуетін дамыту. Дамытушылық оқыту 
жеке қасиеттердің тұтас жиынтығын дамытуға бағытталған. Осы тұрғыдан 
алғанда, дамыта оқытуды дамытушы педагогика немесе Даму педагогикасы деп 
атаған дұрыс болар еді. 
Дамыта оқыту технологиясының ерекшеліктерін айта кетсек: 
-Бағдарлама дайын емес, ақпаратты өз бетінше іздеуге үйретеді, соның 
арқасында тұлғаның жан-жақты дамуы жүреді. Оқушылар пікірталасты ғана 
емес, дауласуды, диалог құруды, дәлелдер табуды да біледі. Дәстүрлі жүйеде 
оқыған құрдастарымен салыстырғанда балалар өздерін еркін сезінеді және көп 
білім алады. 
-Балаларға нақты сұрақтар қою арқылы,оқушылардың бағдарлама шаблон 
бойынша жауап алуды білдірмейді. Студент өз көзқарасын білдіреді, 
жолдастары мен мұғалімдерінің пікірлерін тыңдайды және болжамдарды келісе 
немесе жоққа шығара алады. 
-Мұғалімнің нұсқауымен ақпарат ұжымдық іздеу арқылы қарапайымнан 
күрделіге дейін беріледі. Сабақ балалар бұрыннан білетін нәрсені жалпылаудан 
басталады, сәттілік жағдайы алынады, бірақ біраз уақыттан кейін студенттер 
білім жеткіліксіз болатын кедергіге тап болады, сол кезде мұғалім көмекке 
келеді. 
Балалардың негізгі психикалық функцияларын дамытуға бағытталған сабақтар 
бастауыш мектептің оқу процесінде ерекше мәнге ие болады. Мұның себебі-
кіші мектеп оқушыларының психофизиологиялық ерекшеліктері, атап 
айтқанда, сезімталдықтың жоғарылауымен сипатталатын 6-9 жаста негізгі ми 
құрылымдарының физиологиялық жетілуі өте қарқынды жүреді және іс жүзінде 
аяқталады. Осылайша, дәл осы кезеңде баланың интеллектуалды және жеке 
салаларына ең тиімді әсер етуі мүмкін, ол, атап айтқанда, Бейорганикалық 
табиғаты бар психикалық дамудың белгілі бір деңгейінің орнын толтыра алады 
(көбінесе ата-аналардың балаларды тәрбиелеуге және дамытуға жеткіліксіз 
көңіл бөлуінен туындаған). 

537 
ХХІ ғасырдың басы білімді адамдардан кең ақпараттың барлық түрлерін өз 
бетінше шарлау, көптеген өндірістік және әлеуметтік мәселелерді шешу 
қабілетін талап етеді. Бұл жақын болашақ әрбір бүгінгі оқушыдан өз бетінше 
ойлауды, жағдайды түсіну және шешім табу қабілетін талап етеді дегенді 
білдіреді. Бұл дегеніміз, мектеп бүгінде білім, білік, дағдыларды "бере" 
алмайды, яғни тарату орны, дайын білім қоймасы бола алмайды". Мектепке 
баратын және мұғалімнің нұсқаулары мен үй тапсырмаларын мұқият 
орындайтын оқушының алдына қойылған өмірдің жаңа талаптарын бала жеңе 
алмайды, өйткені ол, ең алдымен орындаушы. Сондықтан қазіргі мектептің 
міндеті-өзін-өзі жетілдіретін, өз бетінше шешім қабылдауға, оларға жауап 
беруге, оларды жүзеге асыру жолдарын табуға қабілетті адамды қалыптастыру, 
яғни шығармашылық адамды қалыптастыру қажет .Қазіргі қоғамдағы тәрбие 
мен білім берудің мақсаты-жан-жақты дамыған тұлға. Осы педагогикалық 
ғылым мен практикаға байланысты міндет қойылады: жоғары рухани 
қажеттіліктері бар, дамыған танымдық қабілеттері бар адамның қалыптасуын 
қамтамасыз ететін оқытуды теориялық тұрғыдан негіздеу және іс жүзінде 
жүзеге асыру. 
Оқушының шығармашылық белсенділігі ересек адамның шығармашылық 
белсенділігінен ерекшеленеді, өйткені оның іс-әрекетінің нәтижелері көбінесе 
жалпыадамзаттық мағынада жаңа емес, бірақ өзі үшін жаңа нәтижеге жету 
процесінде студент болашақ тәуелсіз жұмысына қажетті дағдылары мен іс 
әрекеттерді 
қалыптастырады. 
Осылайша, 
сабақта 
оқушылардың 
шығармашылық белсенділігін дамыту іс-әрекеті-бұл барлық оқушылардың 
жаңа білімді, білікті, дағдыларды қолдана отырып, іс-әрекеттің жаңа тәсілдерін 
игеру қабілетін қалыптастыруға бағытталған мұғалімнің педагогикалық әсер 
ету жүйесі.Дамыта оқыту балалардың шығармашылықпен білім алуына, 
белсенді болуына, тыңдау және есту қабілетіне ие болуына, өз жұмысына 
мағыналы қарауға және алған білімдерін белсенді пайдалануға бағытталған. 
Мұндай оқыту мұғалімнің балаға деген көзқарасын сапалы түрде өзгертеді, оны 
ынтымақтастық қатынастарының жоғары деңгейіне көтереді. Сонымен қатар, 
ол шашыраңқы ұсыныстарды емес, мектептің барлық мәселелерін кешенді 
шешуді қамтиды. Дамыта оқыту принциптеріне негізделген оқулықтарда білім 
берудің жаңа мазмұны, бастауыш сынып оқушыларының жеке бейімділігі мен 
қабілеттерін ашуға бағытталған жаңа әдістер мен жұмыс түрлері бар. 
Дамытушылық оқыту сонымен қатар әр оқушыны оқыту мен дамытудың 
маңыздылығын түсінуге деген көзқарасымен тартады. Білім беру мазмұнының 
байлығы, дамытушылық оқытудың ерекше дидактикалық принциптері мен 
типтік әдістемелік қасиеттеріне негізделген мұғалімнің жұмыс әдістерінің 
әртүрлілігі мүмкіндік береді.Осылайша, дамытушылық оқытудың түпкі 
мақсаты- өзін-өзі дамытуы және оны оқыту арқылы арттыра білу, яғни қалау, 
сүю және үйрену. 

жүктеу/скачать 8,65 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: