Методические рекомендации разработаны в рамках бюджетной программы 099 «обеспечение доступности качественного школьного образования»
РАСчЕт уРОВНЕй гОтОВНОСтИ к ОбучЕНИю
жүктеу/скачать 261,01 Kb. Pdf көрінісі
|
Baymuratova-2
| 3 РАСчЕт уРОВНЕй гОтОВНОСтИ к ОбучЕНИю
В ОбщЕОбРАзОВАтЕльНОй шкОлЕ пРИ ОСВОЕНИИ учЕбНОй пРОгРАммы клАССА пРЕДшкОльНОй пОДгОтОВкИ предлагаем уровень готовности детей с ооп к обучению в школе измерять по восходящей линии: - при достижении целей обучения по разделам учебного предмета; - при достижении целей обучения по учебным предметам; - при достижении целей обучения по образовательным областям. такой подход позволяет определить уровень готовности ребенка: - при изучении учебного предмета; - при освоении образовательной области; - при освоении образовательной программы. Для измерения уровней готовности к обучению в школе можно при- менять 2 способа. рассмотрим их на примере изучения образовательной области «коммуникация» ребенком с кохлеарным имплантом 6 лет (с использованием приложения к настоящим методическим рекомендаци- ям). способ 1: 1) определяем уровень освоения деятельности в рамках образова- тельной области по формуле: уровень освоения деятельности = сумма уровней достижений по те- мам : сумма значений «Цели обучения». например: уровень освоения деятельности «развитие речи» = 42 : 21 = 2, где 42 – примерная сумма уровней достижений по темам: «Формиро- вание звукопроизношения», «пополнение словарного запаса», «про- гнозирование событий», «участие в раличных ситуациях общения с соблюдением речевых норм», «привлечение внимания слушателя», «составление рассказа по заданной теме», «использование различных форм представления информации» 21 – сумма значений «Цели обучения». способ 2: 1) определяем уровень освоения темы по формуле: 16 17 уровень освоения темы = сумма уровней достижений по теме : сум- ма значений «ожидаемые результаты» например: уровень освоения темы «пополнение словарного запаса» = 10 : 5 = 2, где 10 – примерная сумма уровней достижений по теме 5 – сумма значений «Цели обучения». 2) определяем уровень освоения деятельности по формуле: уровень освоения деятельности = сумма уровней освоения тем : сум- ма значений «темы». например, уровень освоения деятельности «развитие речи» = 14 : 7 = 2, где 14 – примерная сумма уровней освоения тем «Формирование звуко- произношения», «пополнение словарного запаса», «прогнозирование событий», «участие в раличных ситуациях общения с соблюдением ре- чевых норм», «привлечение внимания слушателя», «составление рас- сказа по заданной теме», «использование различных форм представле- ния информации» 7 – сумма значений «темы» 3) определяем уровень освоения образовательной области по фор- муле: уровень освоения образовательной области = сумма уровней освое- ния деятельности : сумма значений «Деятельность» например: уровень освоения образовательной области «коммуника- ция» = 10 : 5 = 2, где 10 – примерная сумма уровней освоения деятельности «развитие речи», «художественая литература», «основы грамоты», «казахский язык», «Драма» 5 – сумма значений «Деятельность» (от деятельности «иностранный язык» ребенок с кохлеарным им- плантом может быть освобожден на определенное время в зависимости от состояния речевого развития на основании рекомендаций психолого- медико-педагогического консилума). определив уровни освоения всех образовательных областей, можно определить уровень освоения учебной программы по формуле: уровень освоения учебной программы = сумма уровней освоения об- разовательных областей : сумма значений «образовательная область». например: уровень освоения учебной программы класса предшколь- ной подготовки = 10 : 5 = 2, где 10 – примерная сумма уровней освоения образовательных областей «здоровье», «коммуникация», «познание», «творчество», «социум» 5 – сумма значений «образовательная область». таким образом, ребенок с кохлеарным имплантом имеет второй (средний) уровень готовности к общеобразовательной школе. при обу- чении в первом классе учитель выстраивает свою работу с учетом ре- зультатов измерения уровня готовности к школе, стимулируя освоение учебной программы и предупреждая возникновение возможных труд- ностей обучения. |