Қазақстан Республикасы білім және ғылым министрлігі Ы. Алтынсарин атындағы Ұлттық білім академиясы

32 
курсы: организован единый, централизованный на общенациональном 
уровне процесс отбора, которым управляют совместно Министерство 
образования и Национальный институт образования.
Ежегодная аттестация является итоговым этапом оценки, в то время 
как оцениванию подвергается работа педагога в течение всего учебного 
года. Учителя начинают учебный год с разработки собственного плана 
профессионального развития, постановки целей и задач, в течение 
учебного года стараются достичь этих целей различными методами. План 
развития курируют тренеры из Департамента образования, к которым 
прикрепляются учителя. В течение года они проводят встречи, разбирая 
успехи и неудачи учителя в достижении поставленных задач. Во втором 
полугодии проводится более формальная оценочная процедура, и в конце 
года – итоговая аттестация (EPMS). Таким образом, каждый учитель 
вкладывает усилия в саморазвитие под руководством компетентных 
тренеров министерства. Для курирования учителей и проведения всех 
этапов оценки в Сингапуре введены должности старших учителей, 
председателей предметных направлений, глав департамента. Итоговая 
аттестация представляет собой разбор целей и достигнутых результатов за 
учебный год, а также письменные отзывы о работе учителя со стороны 
курирующего тренера от Министерства и директора школы. 
В результате аттестации учитель получает итоговую оценку (A, B, C, 
D или E). Только 2% учителей удостаиваются высшей оценки А, 
большинство учителей получает чаще всего оценку С. К полученной 
оценке привязан уровень заработной платы в течение следующего 
учебного года. Если учитель получает D, он не может получать 
продвижение по службе в течение трех лет. Если учитель получает E, он 
отстраняется от преподавания в школе, но такая оценка – редчайший 
случай. 
Учитель также получает характеристику направлений своего 
дальнейшего профессионального развития в документе под названием 
«Текущий оцененный потенциал» («Current estimated potential»). Он 
составляется на основе коллективного обсуждения коллег – директора, его 
заместителей, учителей высшей квалификации и курирующего тренера от 
министерства. Выводы коллег базируются на итоговом портфолио 
учителя, впечатлениях о работе с ним в течение учебного года и оценке его 
вклада в жизнь школы и педагогического сообщества. «Оцененный 
потенциал» указывает на те области, которые требуют преобразований, и 
именно они формируют план профессионального развития учителя на 
следующий учебный год. Те учителя, которые показывают низкие 
результаты, в обязательном порядке получают поддержку со стороны 
коллег, а в том случае, если это не улучшает качество их работы, 
образовательное учреждение расстается с ними. 
В ходе аттестации опытных учителей также выявляются 
потенциальные карьерные перспективы – какой из трех возможных 

33 
вариантов развития карьеры больше всего им подходит: ведущий учитель 
(master teacher), специалист по разработке учебных программ и 
проведению исследований (specialist incurriculumorre search) или 
управленец (schoolleader). Каждая должность предполагает увеличение 
заработной платы. Осваивая новые уровни карьеры, учителя получают на 
каждом новом шаге больше полномочий и, как следствие, прибавление 
заработной платы, бонусов и компенсаций, которые служат поощрением за 
вклад в профессиональное развитие школы и отрасли. 
Несмотря на элемент соревновательности, оценочная система 
Сингапура характеризуется коллегиальностью. Предполагается, что 
каждый учитель стремится достичь максимума в профессиональном 
развитии. Поскольку учителя с пониманием и уважением относятся к 
оценочной системе, они уважают и учителей, которые достигли 
максимальных уровней, и стремятся обучаться у них. Строгая система 
оценки, основанная на бонусах, доступность курсов повышения 
квалификации стимулируют каждого учителя расти профессионально и 
учиться у лучших, что способствует укреплению профессиональных 
ценностей профессии педагогов. 
Чтобы развить в учителях тягу к профессиональному развитию и 
навыки профессиональной рефлексии, руководство сингапурской системы 
образования обязало всех работающих учителей ежегодно проходить 100-
часовые полностью оплачиваемые курсы повышения профессиональной 
квалификации. Для этого в Сингапуре был задействован Национальный 
институт образования. Учителя имеют возможность выстраивать целые 
портфолио дополнительного образования и курсов повышения 
квалификации. 
Кроме зарплаты и ежегодного бонуса, учителя получают $400–700 в 
год на затраты, связанные с профессиональным развитием: посещение 
курсов иностранных языков или компьютерной грамотности, 
приобретение программного обеспечения, профессиональной литературы 
и т.д. На что потратить данный бонус, каждый учитель выбирает сам. 
Таким образом, процесс аккредитации на повышение квалификации 
школьного учителя проводится в три этапа: 
- 
определение учителей с наивысшими показателями для повышения 
на уровне методических объединений по направлениям;
- 
согласование повышения учителя на уровне встреч между главами 
методических объединений, директорами школ и заместителями 
директоров школ; 
- 
согласование повышения учителя на уровне кластеров 
(региональный/областной).
Окончательное решение по повышению учителя и его зарплаты 
принимается по результатам 3 этапов Министерством образования 
Республики Сингапур. 

34 
Ниже на рисунке 2 показана схема процедуры оценивания учителя в 
школе. 

жүктеу/скачать 2,36 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: