Қазақстан Республикасы білім және ғылым министрлігі Ы. Алтынсарин атындағы Ұлттық білім академиясы

52 
воспитанниками по участию в массовых и турнирных мероприятиях 
города, района (с призовыми местами); 
- 
для высшей категории - организовывать и вести работу с 
воспитанниками по участию в массовых и турнирных мероприятиях 
области и др.(с призовыми местами). 
По данным РГКП «Республиканский учебно-методический центр 
дополнительного образования» МОН РК в системе дополнительного 
образования в 2016 году работали 18231 педагогов. Из них без категории – 
7125 педагогов; со 2-ой категорией – 3647 человек; с 1-ой категорией – 
3499 человек и с высшей категорией – 3960 человек. 
На рисунке 3 представлены уровни развития личности педагога.
 
Рисунок 3. – Уровни развития личности педагога 
Проблема совершенствования системы повышения квалификации 
ПДО является одной из важнейших в теории и практике современной 
системы 
дополнительного 
образования 
детей. 
Специфика 
профессиональной деятельности ПДО, а также особенности формирования 
педагогических коллективов в организациях дополнительного образования 
детей (их основу составляют специалисты из разных областей 

53 
деятельности), требуют особого подхода к содержанию и организации 
системы повышения квалификации. 
Образовательную среду системы повышения квалификации 
необходимо связывать с модернизацией содержания образования курсов 
повышения квалификации, с предоставлением педагогу дополнительного 
образования выбора вариативного содержания (элективных курсов по 
образовательным направленностям, вида самостоятельной творческой 
деятельности по интересующим образовательным областям, формы 
стажерской практики, а также вариативной межсессионной деятельности, 
вариативной формы итоговой аттестации и др. 
Т.е. назрела острая необходимость в обязательном повышении 
квалификации и сертификации педагогов системы дополнительного 
образования.
Ведь в настоящее время наблюдается следующая тенденция: 
творческая деятельность педагога дополнительного образования 
становится все более массовой, но не всегда педагогически 
квалифицированной, ввиду притока в эту систему из других областей 
(техники, культуры, искусства, спорта и пр.) узких специалистов, не 
имеющих педагогического образования. 
Повышение 
квалификации 
является 
взаимообусловленным 
процессом, оказывающим влияние, как на эффективность труда, так и на 
качество кадрового потенциала, что находит проявление в следующем: 
- 
в процессе обучения происходит повышение способности ПДО 
адаптироваться к изменяющимся экономическим условиям, что 
обеспечивает организациям дополнительного образования повышение 
ценности находящихся в ее распоряжении человеческих ресурсов; 
- 
обучение ПДО позволяет более успешно решать проблемы, 
связанные с новыми направлениями деятельности и поддерживать 
необходимый уровень конкурентоспособности, что находит проявление в 
повышении качества предоставляемых образовательных услуг населению 
и эффективности труда педагогов, сокращении издержек и т.п.; 
- 
повышение квалификации сопровождается снижением текучести 
кадров; 
- 
обучение позволяет поддерживать и распространять среди 
сотрудников основные ценности и приоритеты образовательной культуры, 
пропагандировать новые подходы и нормы поведения, призванные 
поддерживать организационную стратегию. 
В свою очередь работник в процессе обучения получает следующие 
преимущества: 
- 
расширение карьерных перспектив как внутри, так и за пределами 
организации; 
- 
более высокую удовлетворенность своей работой; 
- 
повышение самооценки; 
- 
повышение квалификации и профессиональной компетентности. 

54 
Таким образом, повышение квалификации работников в 
современных условиях становится неотъемлемой составляющей процесса 
успешного функционирования организаций дополнительного образования 
детей. 
Касательно сертификации педагогов дополнительного образования, 
можно привести такие примеры: 
В 

жүктеу/скачать 2,36 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: