Бағдарламасы негізінде құрастырылды

Lesson 
Study
мұғалімдерді 
оқыту 
және 
олардың 
тәжірибесін 
дамытудағы ынтымақтастық тәсілі болып табылады және де іс әрекеттегі зерттеу. Ол 
бірнеше циклді қамтиды ең бастысы «сабақты зерттеу» немесе «сабақты зерделеу» болып 
табылады. 
Lesson Study мұғалімдердің педагогикалық білімі мен тәжірибесін дамытуға 
арналған тиімді құрал ретінде яғни негізгі кәсіби қауымдастық құру және 
желілік қоғамдастық құру. 
Сыйластық қарым- қатынаста топ құрады. 
Жоспар құру. 
Зерттеу обьектісін анықтау. 
Дерек көздерін тиімді пайдалану, қорыту. 
Бақылауға алынатын сыныптар және оқушылар. 
Зерттеу сабағын жоспарлау нәтижесін қадағалау. 
Мұғалім мен оқушы, мұғалім мен мұғалім сұхбаты. 
Талқылау: 
а) бақылаудағы оқушыларды қадағалау және айырмашылықтарды анықтау. 
ә) сыныптың тұтастай оқытылуы 
б) зерттеу сабағының барысы және оқыту үдерісі 
в) келесі зерттеу сабағының мақсатын белгілеу 
Топпен бірлескен келесі L.S. сабағын жоспарлау.
Lesson Study үдерісінде бірталай уақыт бойы қалыптасқан және орныққан мынадай 
бірқатар қадамдар бар: 
• Lesson Study тобы өзара келісе отырып, оның жұмысының нәтижелілігін қамтамасыз 
ететін ережелер жүйесін жасайды, үдеріс барысында барлық мүшелер бір-бірімен 
сыйластық қарым-қатынаста болады. 
• Топ зерттеудің түйінді идеяларын келісіп алады, ол әдетте сұрақ түрінде келіп, 
нені, 
кімді 
оқытуды анықтайды, мәселен, «Өздерінің оқуын жақсарту үшін Х-ті Y-тің 
мүмкіндіктерін тиімді пайдалануға қалай үйрете аламыз?» деген сияқты. 
• Топ мүшелері түйінді идеяларды зерттеуге қатысты жауап іздеу үшін әдебиеттерді 
зерделеп, жоспарлау кезінде оларды қолдану үшін нәтижелерін қорытады. 
• Топ қандай сынып және қандай үш «зерттелетін оқушы» назарға алынатынын, сондай-ақ 
қандай сыныптар оқу үлгерімі жоғары, орта және төмен сыныптар болып саналатынын 
шешеді. 
• Топ зерттеу сабағын жоспарлайды, жоспарда «зерттелетін оқушылардың» сабақта 
өтілетін материалды игеруіне ерекше мән беріледі. 
• Бір мұғалім зерттеу сабағын жүргізеді, осы уақытта басқалары – «зерттелетін үш 
оқушыны» басты назарға алып, сабақты қадағалайды және қажет деген жерлерін белгілеп, 
түртіп алып отырады. 
• Мұғалімдер осы зерттеу сабағы туралы олардың пікірін түсіну үшін бірнеше оқушымен 
сұхбат жүргізеді. 
• Топ зерттеу сабағы аяқталысымен бірден талқылау жүргізеді. 
3.Салыстыру, түйінін жасау 
Ұсынылатын әдебиеттер тізімі: 
1.Әлімов А.К. Интербелсенді оқу әдістемесін мектепте қолдану. -Астана, 2014 
2.Қазақстан Республикасы педагог қызметкерлерінің біліктілігін арттырудың деңгейлі 
бағдарламасының негізінде әзірленген педагог кадрларды даярлайтын жоғары оқу 
орындарының бітіруші курс студенттеріне қосымша кәсіби білім беру Бағдарламасы. -
Астана, 2015 
3. Тренерге арналған Нұсқаулық. - Астана, 2015 
4. Имжарова З.У., Ахметова А. У., Имжарова Ж. Н. Сын тұрғысынан ойлау-білім алу 
үрдісінде. Оқу-әдістемелік құрал / - -Ақтөбе, 2010. - 104 б. 
5.Студентке арналған нұсқаулық. -Астана, 2015 

жүктеу/скачать 1,09 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: