Материалдары
Жҧмысқа барлық қатысушылар жҧмылуы қажет
жүктеу/скачать 3,83 Mb. Pdf көрінісі
|
ЖИНАҚ БАҺАДҮР 22,10
| .
Жҧмысқа барлық қатысушылар жҧмылуы қажет . Бҧл мақсатта барлық оқушыларды талқылау процесіне қатыстыратын технология қолданған жҿн. Екінші ереже.Оқушылардың психологиядық дайындығына кҿңіл бҿлу керек. Сҿз сабаққа келген оқушылардың барлығы бірдей осы жҧмыс формасына икемделіп кетпеу мҥмкіндігі, яғни психологиялық дайын еместігі туралы болып отыр. Бҧл жағдайда оқущылармен ҽр тҥрлі тренингтер ҿткізіп, оларды белсенді жҧмысы ҥшін марапаттап отыру керек, оқушының ҿзін-ҿзі кҿрсетуіне жағдай тудыру керек. Ҥшінші ереже. Интерактив технологиясымен оқитын адамдардың саны ҿте кҿп болмауы керек. Оқыту сапасы мен оқушылардың саны бір-бірімен тікелей байланысты. Жҧмысқа 30 дан астам адам қатыспауы қажет.Мҽселе бойынша ҽрбір адамның сҿйлегені дҧрыс. Тҿртінші ереже. Жҧмыс жасайтын орынды дҧрыс таңдау қажет. Бҿлмеде оқушылар кіші жҽне ҥлкен топтарда жҧмыс жасау ҥшін оңай алмаса алатындай болуы керек. Яғни оқушыларға оңтайлы жағдайлар жасалуы керек. Столдар «шырша» сияқты қойылып, оқушылар сабақ жҥргізушіге жартылай айналып отырып, кіші топта бір- бірімен еркін жҧмыс жасауы қажет. Шығармашылық жҧмысқа қажетті материалдар алдын ала дайындалып тҧрғаны жҿн. Бесінші ереже. Жҧмыс жасау процедурасы мен уақытын алдын ала келісіп қойған дҧрыс. Ол туралы жҧмыстың басында келісіп, оны бҧлжытпай орындаған дҧрыс. Мысалы, барлық оқушылар кез-келген кҿзқарасқа шыдамдылықпен қарап, ҽркімнің сҿйлеу еркіндігінің бар екенін ҧмытпағаны жҿн. Алтыншы ереже . Қатысушыларды топтарға бҿлгенде тҥсінушілікпен қарау керек. Алғашқы уақытта ҿздерінің қалауымен отырғызған дҧрыс. Кейін кездейсоқ таңдау арқылы отырғызуға болады. Демек, мҧғалімдер оқу ҽрекетінің табиғатын терең білуі тиіс. Себебі, оқу ҽрекетін қалыптастыру барысында тҧлғалық қасиеттер –мақсаттылық, ҧйымшылдық, жауапкершілік, дербестілік, шығармашылық, ҧжымшылдық, тҽртіптілік, икемділік, тҧрақтылық, табандылық т.б. қалыптасады. Интерактивті оқыту бір уақытта бірнеше міндетті шешуге мҥмкіндік береді. Ең бастысы ол коммуникативтік іскерлік пен дағдыны дамытады, оқушылар арасында сезімдік байланысты қалыптастырады, тҽрбиелік міндеттерді шешеді, себебі топта жҧмыс жасауға, жолдастарының ойларын тыңдауды ҥйренеді. Интерактивті ҽдістерді сабақ процесінде қолдану тҽжірибе кҿрсеткендей оқушылардың нерв жҥйесінің жҧмысына жағымды ҽсер етіп, олардың жҧмыс формасын ҿзгертуіне мҥмкіндік береді, кҿңілдері сабақтың тақырыбының қажетті жерлеріне ауады. Оқушы оқу процесінің толыққанды қожайыны болады. Оның тҽжірибесі оқуды танудың негізгі кҿзі болады. Мҧғалім дайын білімді бермейді, ол оқушыларды ҿзіндік ізденуге қызықтырады, жетелейді. Дҽстҥрлі оқытумен салыстырғанда оқушы мен оқытушының ролі ҿзгереді, мҧғалім белсенділігі оқушы белсенділігімен ауысады да, мҧғалімнің міндеті идеялар тудыруға жағдай жасау болып қалады Ҽдебиеттер тізімі: 1.Жексенбаева У.Б., Ниязова Г.Б.Технология исследовательского обучения школьников. Астана, 2006. 2. Суворова Н. Интерактивное обучение: новые подходы.//Учитель-2000-№1 3. Абрамов А.М., Грабиленков М.В. Российское образование в ХХІ веке: новые рубежи, М., 2001. 4. Сластенин В.А., Подымов Л.С. Педагогика: инновационная деятельность, М., 1997. жүктеу/скачать 3,83 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|