317
Современные технологии в образовании
рассматриваются как средство, с помощью которого может быть
реализована новая образовательная парадигма. Наиболее общая трактовка понятия «технология» состоит в том,
что оно представляет научно и практически обоснованную систему деятельности, применяемую человеком в
целях преобразования
окружающей среды, производства материальных или духовных ценностей. Любая
деятельность, отмечает В.П.Беспалько, может быть либо технологией, либо искусством. Искусство основано на
интуиции, технология на науке. С искусства все начинается, технологией заканчивается,
чтобы затем все
началось с начала [2].
В педагогической науке и практике существуют различные позиции к определению педагогической
технологии. Так, М.В.Кларин обозначает данное понятие как системную совокупность и порядок
функционирования всех личностных, инструментальных и
методологических средств, используемых для
достижения педагогических целей [3].
Г.К.Селевко считает, что педагогической технологией является продуманная во всех деталях модель
педагогической деятельности, включающей в
себя проектирование, организацию и проведение учебного
процесса с безусловным обеспечением комфортных условий для учащихся и педагога. В свою очередь
В.П.Беспалько определяет интересующее нас понятие как совокупность средств и методов воспроизведения
теоретически обоснованных процессов
обучения и воспитания, позволяющих успешно реализовывать
поставленные образовательные цели [2]. Такое разнообразие трактовок педагогической технологии не
случайно, поскольку каждый автор исходит из определенного концептуального подхода к пониманию
сущности технологии вообще.
Достарыңызбен бөлісу: