«ҚАЗАҚ ТІЛІ ЖӘНЕ ӘДЕБИЕТІ (Т2)» «ОРЫС ТІЛІ ЖӘНЕ ӘДЕБИЕТІ (Я2)», «КӨРКЕМ
ЕҢБЕК» КІРІКТІРІЛГЕН ПӘНДЕРДІ ОҚЫТУ БОЙЫНША ӘДІСТЕМЕЛІК ҚҰРАЛ
137
ВВЕДЕНИЕ
Инновационные
процессы, идущие сегодня в системе педагогического
образования, наиболее остро ставят вопрос о поисках резервов
совершенствования
подготовки
высокообразованной,
интеллектуально
развитой личности. Введение интеграции предметов в систему образования
позволит
решить задачи, поставленные в настоящее время перед школой, а
именно, всестороннее развитие личности учащихся, формирование,
закрепление, углубление знаний. Интегрированное
обучение влияет на
развитие творческого мышления учащихся, оно способствует систематизации,
активизации учебно-познавательной деятельности.
Интеграция предметов в современной школе – одно из направлений
активных поисков новых педагогических решений, способствующих
улучшению
качества знаний, развитию творческих потенциалов учащихся.
Интеграция – не только средство достижения общих целей обучения,
всестороннего развития личности школьника, но и один из необходимых
факторов формирования конкретных
педагогических задач, определения
общепредметных систем знаний, умений.Проведение интегрированных уроков
считается одной из новинок современной методики. Эта педагогическая
технология смело вторгается в школьные программы и связывает, казалось бы,
несовместимые предметы. Интегрированным называется урок, в ходе которого
реализуется взаимосвязь (от минимальной до максимальной) смежных учебных
дисциплин, в результате чего образуется неразрывное целое,
обусловленное
разумным взаимодополнением знаний по разным предметам.
При освоении второго языка обучение является первичным и основным, а
извлечение и участие в естественной коммуникации по временной
последовательности и по целеполаганию вторично, следует за обучением.
Овладение языком есть формирование его языкового сознания,
которое
составляют языковые и неязыковые знания.
Для эффективного обучения русскому языкуи литературе необходимо
осмыслить систему языка в функциональном ключе, что возможно лишь при
обращении к тексту. Через текст устанавливаются
взаимосвязи между всеми
филологическими дисциплинами и прежде всего – между русским языком и
литературой. Обращение к интеграции предметов «Русский язык» и
«Литература»
позволяет
выстроить
интегративную
системность
филологического знания, под которой подразумевается «множество
закономерно связанных друг с другом элементов (предметов, явлений,
взглядов, принципов, знаний и др.), представляющее собой определенное
целостное образование, единство» [1].
Предмет «Художественный труд» для начальной
школы представляет
собой интегрированный курс, в котором реализуется содержание
образовательной области «Технология и искусство» в эстетическом контексте
на основе общих закономерностей эстетического сознания и восприятия
искусства как целостной картины мира. Целью
данного курса является