Методическое пособие по обучению интегрированным предметам «казахский язык и литература»



Pdf көрінісі
бет137/324
Дата07.02.2022
өлшемі4,21 Mb.
#92818
түріМетодическое пособие
1   ...   133   134   135   136   137   138   139   140   ...   324
Байланысты:
Қазақ тілі және әдебиеті, орыс тілі және әдебиеті, көркем еңбек. Кіріктірілген пәндерді оқыту бойынша әдістемелік құрал

 
 


«ҚАЗАҚ ТІЛІ ЖӘНЕ ӘДЕБИЕТІ (Т2)» «ОРЫС ТІЛІ ЖӘНЕ ӘДЕБИЕТІ (Я2)», «КӨРКЕМ 
ЕҢБЕК» КІРІКТІРІЛГЕН ПӘНДЕРДІ ОҚЫТУ БОЙЫНША ӘДІСТЕМЕЛІК ҚҰРАЛ 
139 
1 ПОДХОДЫ И ПРИНЦИПЫ ИНТЕГРИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ 
ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА» (Я2) 
В настоящее время одной из важнейших тенденций развития современной 
образовательной системы, осуществляющейся в период фундаментальных 
изменений в социальной и экономической сферах общества, является 
усиленное внимание к таким педагогическим проблемам, как координация и 
интеграция в преподавании отдельных предметов. Педагогической 
общественностью широко обсуждаются интегрированные программы, 
учебники и, в целом, проблема интегрированности самого образования как 
такового. В условиях школ с казахским языком обучения преподавание 
учебного предмета «Русский язык и литература» целесообразно строить и вести 
на интегрированной основе. 
Интеграция (от латинского языка - воссоединение, воспроизведение) - 
объединение в одно целое, упорядочение, структурирование ранее 
разъединенных, неупорядоченных явлений, частей какого-либо целого… Под 
интеграцией может пониматься результат процесса объединения и сплочения, 
т.е. 
состояние 
гармонической 
уравновешенности, 
упорядоченное 
функционирование частей целого [2]

Ряд внешних и внутренних факторов инициируют процессы превращения 
интеграции в ведущую закономерность развития педагогической науки, в том 
числе методики преподавания русского языка как неродного. Необходимость и 
правомерность использования понятия "интегративная деятельность" 
обусловлена рядом обстоятельств. Во-первых, потребностью отделения друг от 
друга "управляемой" интеграции от "стихийной". Будучи закономерностью 
развития современной методической науки, она способна сегодня 
реализовываться в сфере целенаправленно осуществляемой интегративной 
деятельности. Во-вторых, рассмотрение интеграции как учебной методической 
деятельности делает возможным предметный анализ её технологических 
параметров. А в-третьих, в педагогической науке, в том числе методике 
преподавания русского языка как неродного, уже имеют место прецеденты 
успешного применения интегративного обучения – это обучение на 
«интегрированной основе», развитие "интегративно-коммуникативного 
мышления". Нельзя сбрасывать со счётов этот последний фактор как широкое 
распространение 
категорий 
коммуникативной 
деятельности 
и 
коммуникативной компетенции в процессе осуществления диалога языков и 
культур, и в целом успешной реализации межкультурной коммуникации.
Интегративное обучение или обучение на интегрированной основе - это 
специфический вид педагогической деятельности, в ходе которого 
актуализируются конкретные интегративные задачи.
Обучение на интегративной основе играет значительную роль в 
систематизации, углублении и упрочении знаний учащихся, формировании 
научного и синтезирующего миропонимания, способствует расширению 
кругозора учащихся, развитию устойчивых познавательных интересов.




Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   133   134   135   136   137   138   139   140   ...   324




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет