Методическое пособие по обучению интегрированным предметам «казахский язык и литература»
«ҚАЗАҚ ТІЛІ ЖӘНЕ ӘДЕБИЕТІ (Т2)» «ОРЫС ТІЛІ ЖӘНЕ ӘДЕБИЕТІ (Я2)», «КӨРКЕМ
жүктеу/скачать 4,21 Mb. Pdf көрінісі
|
Қазақ тілі және әдебиеті, орыс тілі және әдебиеті, көркем еңбек. Кіріктірілген пәндерді оқыту бойынша әдістемелік құрал
| «ҚАЗАҚ ТІЛІ ЖӘНЕ ӘДЕБИЕТІ (Т2)» «ОРЫС ТІЛІ ЖӘНЕ ӘДЕБИЕТІ (Я2)», «КӨРКЕМ
ЕҢБЕК» КІРІКТІРІЛГЕН ПӘНДЕРДІ ОҚЫТУ БОЙЫНША ӘДІСТЕМЕЛІК ҚҰРАЛ 145 стимулировать активность учащегося, порождая у него потребность в самостоятельном поиске и решении учебных задач как задач саморазвития. 4 принцип - принцип открытости. Предполагает построение содержания обучения на основе отбора и предъявления знаний в открытом, диалектическом виде, их незавершенности и движении.Достоверность знания заключена в его открытости, содержащейся в нем возможности развития, наращивания объяснительно-эвристической составляющей. 5 принцип - принцип гуманизации. Предполагает необходимость «очеловечивания» содержания обучения за счет включения в него знаний, в центре которых - человек, взаимодействующий с природным и рукотворным миром. Сегодня образование чаще не приближает человека к пониманию себя как индивида и личности, как явления, включенного в мир. Одна из бед современного образования в том, что оно готовит человека к тому, чтобы действовать и творить, не соотнося свои намерения и действия с категориями добра и зла, нравственными ориентирами. 6 принцип - принцип альтернативности. Этот принцип исключительно важен как с точки зрения раскрепощения сознания, так и развития плюралистичности мышления учащихся - понимания всей сложности и неоднозначности мира и человека. Реализация этого принципа создает условия для стимулирования учащихся, самостоятельного свободного и ответственного отношения к учебе. Сегодня все более очевидно, что нет не только абсолютных истин, но и абсолютных знаний, позволяющих предложить исчерпывающие ответы на все вопросы, возникающие в жизни. Поэтому очень важно научить человека не только различать добро и зло, истину и ложь, но и жить в условиях множества истин и многих правд. Пора преодолеть ситуацию, когда учащимся сообщается не только готовое, но и, якобы, единственное, безальтернативное знание.Именно такое образование создает условия для становления культуры сознательного выбора; научит уважать и учитывать иную точку зрения; сформирует широту взглядов[12]. Каждому учителю необходимо также помнить заповеди: - уважай в ученике человека, личность; - постоянно ищи возможности саморазвития и самосовершенствования; - передавай ученику знания так, чтобы он хотел и мог их осваивать, был готов их использовать в различных ситуациях. Учитель обязан быть личностью, чтобы воспитать личность.Быть учителем - это большая ответственность перед обществом и перед собой. Об этом тоже не следует забывать. Школьный учитель должен обладать и определенными умениями. Маркова А.К.выделила 9 групп основных педагогических умений: 1. Умение увидеть в педагогической ситуации проблему и оформить ее в виде педагогических задач (обязательно при этом ориентироваться на ученика); гибко перестраивать педагогические цели и задачи по мере изменения |