Методическое пособие по обучению интегрированным предметам «казахский язык и литература»


МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ ПО ОБУЧЕНИЮ ИНТЕГРИРОВАННЫМ ПРЕДМЕТАМ «КАЗАХСКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА» (Я 2)



Pdf көрінісі
бет245/324
Дата07.02.2022
өлшемі4,21 Mb.
#92818
түріМетодическое пособие
1   ...   241   242   243   244   245   246   247   248   ...   324
Байланысты:
Қазақ тілі және әдебиеті, орыс тілі және әдебиеті, көркем еңбек. Кіріктірілген пәндерді оқыту бойынша әдістемелік құрал

МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ ПО ОБУЧЕНИЮ ИНТЕГРИРОВАННЫМ ПРЕДМЕТАМ «КАЗАХСКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА» (Я 2), 
«РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА» (Я 2), «ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ТРУД» ДЛЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ
214
работу учащихся. На уроках учителю необходимо делать все вместе с учащимися, 
стремиться к тому, чтобы уроки учили мыслить самостоятельно, сопоставлять 
факты и искать информацию. Учащимся нравятся такие уроки, а значит, они 
научатся 
учиться, 
принимать 
решения, 
оценивать 
свои 
действия. 
Слово «проект» происходит от итальянского глагола и означает «разрабатывает», 
«берётся за что-либо». 
Метод проектов не является новым в мировой педагогике. Он возник ещё в 20-
е годы прошлого столетия и связан с гуманистическими идеями американского 
философа, педагога Дьюи. 
Полат Е.С. даёт такое определение методу проектов в современном 
понимании: «…метод, предполагающий определённую совокупность учебно - 
познавательных приёмов, которые позволяют решить ту или иную проблему в 
результате самостоятельных действий учащихся с обязательной презентацией этих 
результатов»[19]. 
Метод проектов есть целенаправленная, в целом самостоятельная 
деятельность учащихся, осуществляемая под мудрым, гибким руководством 
учителя, направленная на решение исследовательской или социально значимой 
проблемы и для получения конкретного результата. Иными словами, итогом 
работы учащегося над проектом может быть и коллаж, альбом, дневник, письмо, 
газета, эссе и др. 
Метод проектов предусматривает сочетание индивидуальной самостоятельной 
работы с работой в сотрудничестве, малых группах, коллективе. При обучении 
языкам это в основном работа с разнообразными источниками информации, 
использованием поисковых и исследовательских методов, позволяющих выявить 
вариативные точки зрения на рассматриваемую проблему, а также сформировать 
свою точку зрения, обобщить собранный материал и предъявить его в наглядной 
эстетически значимой форме. 
В основе методов проектов лежит развитие познавательных навыков 
учащихся, умение самостоятельно добывать информацию, ориентироваться в этой 
информации, уметь обобщать её. 
Особенности использования метода проектов при обучении русскому языку 
как неродному заключаются в следующем:

проект чаще всего бывает тематическим или сопоставительным и требует 
актуальных знаний из различных образовательных областей, способствуя тем 
самым интеграции учебных предметов; 

включение неродного языка в другие виды деятельности: 
исследовательскую, трудовую, эстетическую. 
Работа над проектом – это сочетание самостоятельной работы учащегося с 
работой в паре, группе, коллективе по решению какой-либо проблемы, что требует 
умения поставить проблему, наметить способы её решения, спланировать работу, 
подобрать необходимый материал, систематизировать его, обсудить с членами 
группы, как лучше представить и, наконец, выступить на самой 
презентации.Затруднение вызывает завершающий этап проекта, когда учащимся 
предстоит выступить перед аудиторией и донести до неё свои выводы. 




Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   241   242   243   244   245   246   247   248   ...   324




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет