Байланысты: Қазақ тілі және әдебиеті, орыс тілі және әдебиеті, көркем еңбек. Кіріктірілген пәндерді оқыту бойынша әдістемелік құрал
МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ ПО ОБУЧЕНИЮ ИНТЕГРИРОВАННЫМ ПРЕДМЕТАМ «КАЗАХСКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА» (Я 2), «РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА» (Я 2), «ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ТРУД» ДЛЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ 214 работу учащихся. На уроках учителю необходимо делать все вместе с учащимися,
стремиться к тому, чтобы уроки учили мыслить самостоятельно, сопоставлять
факты и искать информацию. Учащимся нравятся такие уроки, а значит, они
научатся
учиться,
принимать
решения,
оценивать
свои
действия.
Слово «проект» происходит от итальянского глагола и означает «разрабатывает»,
«берётся за что-либо».
Метод проектов не является новым в мировой педагогике. Он возник ещё в 20-
е годы прошлого столетия и связан с гуманистическими идеями американского
философа, педагога Дьюи.
Полат Е.С. даёт такое определение методу проектов в современном
понимании: «…метод, предполагающий определённую совокупность учебно -
познавательных приёмов, которые позволяют решить ту или иную проблему в
результате самостоятельных действий учащихся с обязательной презентацией этих
результатов»[19].
Метод проектов есть целенаправленная, в целом самостоятельная
деятельность учащихся, осуществляемая под мудрым, гибким руководством
учителя, направленная на решение исследовательской или социально значимой
проблемы и для получения конкретного результата. Иными словами, итогом
работы учащегося над проектом может быть и коллаж, альбом, дневник, письмо,
газета, эссе и др.
Метод проектов предусматривает сочетание индивидуальной самостоятельной
работы с работой в сотрудничестве, малых группах, коллективе. При обучении
языкам это в основном работа с разнообразными источниками информации,
использованием поисковых и исследовательских методов, позволяющих выявить
вариативные точки зрения на рассматриваемую проблему, а также сформировать
свою точку зрения, обобщить собранный материал и предъявить его в наглядной
эстетически значимой форме.
В основе методов проектов лежит развитие познавательных навыков
учащихся, умение самостоятельно добывать информацию, ориентироваться в этой
информации, уметь обобщать её.
Особенности использования метода проектов при обучении русскому языку
как неродному заключаются в следующем:
-
проект чаще всего бывает тематическим или сопоставительным и требует
актуальных знаний из различных образовательных областей, способствуя тем
самым интеграции учебных предметов;
-
включение неродного языка в другие виды деятельности:
исследовательскую, трудовую, эстетическую.
Работа над проектом – это сочетание самостоятельной работы учащегося с
работой в паре, группе, коллективе по решению какой-либо проблемы, что требует
умения поставить проблему, наметить способы её решения, спланировать работу,
подобрать необходимый материал, систематизировать его, обсудить с членами
группы, как лучше представить и, наконец, выступить на самой
презентации.Затруднение вызывает завершающий этап проекта, когда учащимся
предстоит выступить перед аудиторией и донести до неё свои выводы.