Методическое пособие по обучению интегрированным предметам «казахский язык и литература»

«ҚАЗАҚ ТІЛІ ЖӘНЕ ӘДЕБИЕТІ (Т2)» «ОРЫС ТІЛІ ЖӘНЕ ӘДЕБИЕТІ (Я2)», «КӨРКЕМ ЕҢБЕК»

жүктеу/скачать 4,21 Mb. Pdf көрінісі бет 246/324 Дата 07.02.2022 өлшемі 4,21 Mb. #92818 түрі Методическое пособие

«ҚАЗАҚ ТІЛІ ЖӘНЕ ӘДЕБИЕТІ (Т2)» «ОРЫС ТІЛІ ЖӘНЕ ӘДЕБИЕТІ (Я2)», «КӨРКЕМ ЕҢБЕК»  КІРІКТІРІЛГЕН ПӘНДЕРДІ ОҚЫТУ БОЙЫНША ӘДІСТЕМЕЛІК ҚҰРАЛ  215  Таким образом, обучение языку с использованием метода проектов  приобретает личностный смысл, приводя в действие воспитательную стратегию  становления индивидуальности, формирования «Я–концепции».  При организации интегрированных уроков можно использовать технологию  проблемного обучения, дифференцированное обучение и информационно- коммуникативные технологии, уделить внимание игровой деятельности, что  помогает органично включить проектно-исследовательскую деятельность в общую  систему работы. Данные технологии связывают общие идеи, они дополняют друг  друга.  Структура формирования общих и специальных умений и навыков,  приобщение школьников к началам проектно – исследовательской деятельности  включает урок, внеклассную работу и дополнительное образование.  Процесс обучения началам исследования представляет собой поэтапное, с  учётом возрастных особенностей, целенаправленное формирование всех  компонентов исследовательской культуры школьника.  Этапы развития проектно-исследовательских умений:  1.Диагностический, который позволяет выявить уровень сформированности  общих умений и навыков учащихся. С помощью срезовых работ с использованием  стандартных и нестандартных заданий отслеживается развитие организационных,  интеллектуальных, коммуникативных навыков. В диагностические данные  включаются умение работать с научной и справочной литературой, обрабатывать  информацию, выделять главное, умение работать в группах, планировать и  анализировать. На основе полученных данных прогнозируется уровень  самостоятельности данной группы учащихся. Дифференцируется задание на уроке  для коррекции и развития определённых умений.  2.Практический, где происходит непосредственный выход учащихся на  проектный уровень. Первая задача – познакомить учащихся с общими  требованиями к подготовке, выполнению и оформлению учебной работы. Это  могут быть сообщения, исследования, проекты. Информация доводится до  учащихся в форме консультации. Даются теоретические знания, учащиеся  знакомятся  с  рекомендациями,  приводятся  образцы  примеров.  В итоге – создание инструктивной карточки для организации последующей  работы. Вторая задача этого этапа – упражнения, тренировка, создание небольших  мини–проектов. 3.Заключительный. Данный этап сопровождается анализом деятельности,  мониторингом  результатов,  выявляет  целесообразность  проектно- исследовательской деятельности для ученика и для учителя.  Выполнение проекта происходит на 3 уровнях самостоятельности.  -  1 уровень. Учащиеся выполняют проект в рамках внеклассной работы по  предмету под непосредственным руководством учителя. Проект реализуется в  рамках коллективной работы, не содержит глубоких исследований. Скорее всего  носит исторический или информационный характер. Работа основывается на  использовании одного источника. Примерами таких проектов могут служить  жүктеу/скачать 4,21 Mb. Достарыңызбен бөлісу: