Методическое пособие по обучению интегрированным предметам «казахский язык и литература»


МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ ПО ОБУЧЕНИЮ ИНТЕГРИРОВАННЫМ ПРЕДМЕТАМ «КАЗАХСКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА» (Я 2)



Pdf көрінісі
бет247/324
Дата07.02.2022
өлшемі4,21 Mb.
#92818
түріМетодическое пособие
1   ...   243   244   245   246   247   248   249   250   ...   324
Байланысты:
Қазақ тілі және әдебиеті, орыс тілі және әдебиеті, көркем еңбек. Кіріктірілген пәндерді оқыту бойынша әдістемелік құрал

МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ ПО ОБУЧЕНИЮ ИНТЕГРИРОВАННЫМ ПРЕДМЕТАМ «КАЗАХСКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА» (Я 2), 
«РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА» (Я 2), «ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ТРУД» ДЛЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ
216
проекты 
«Заповедники 
Казахстана», 
«Домашние 
птицы»… 

2 уровень. Учащиеся самостоятельно изучают учебный материал. Тема проектной 
работы совпадает с тематикой учебной деятельности. На уроке даются азы, опора 
коллективной проектной работы, которая, в свою очередь расширяет, углубляет 
знания урока. Материал выходит за рамки учебника. Растёт уровень 
самостоятельности учащихся в реализации этого проекта. Результат может быть 
представлен на уроке обобщения или систематизации знаний. Создаётся 
компьютерная версия презентации. 
Примером такого проекта является урок – проект в 7 классе по теме 
«Лексика». 
Продолжительность выполнения: 1 урок по теме. 
В качестве проблемы предлагается вопрос, что содействует созданию 
атмосферы заинтересованности в изучении нового материала. При проектировании 
урока учитель понимает, что семиклассники находятся на начальном уровне по 
формированию проектной деятельности. Осуществляются помощь и координация в 
данной работе. Предлагается учащимся самостоятельно разделиться на группы по 
желанию и интересам, выбрать лидера. Каждая группа выполняет мини–проект. По 
итогам мини-проектов идёт реализация проекта. Участники процесса 
самостоятельно распределяют роли в группе, выполняют задание по алгоритму 
работ над проектом. 
Первый шаг– изучение теории вопроса. 
Второй шаг– исследование, наблюдение. 
Третий шаг– формулирование проблемы. 
Четвёртый шаг – составление плана деятельности по реализации проблемы. 
Проверка результативности в форме защиты синквейна, правил изучения. 
Рефлексия полученных знаний обеспечивается составлением кластера. 
3 уровень. Учащиеся выполняют проектно-исследовательскую работу на 
высоком уровне самостоятельности: постановка цели, планирование, поиск и 
обработка информации, согласование и консультации в группе, создание продукта 
деятельности и его представление. Проект обычно представляется на 
конференциях, фестивалях, конкурсах с использованием компьютерной версии 
презентации. 
Возможность использования современных информационных технологий 
позволяет изучать практику жизни средствамирусскогоязыка в реальном 
информационном пространстве (книги – художественные, учебные, справочная и 
научно-популярная литература; периодическая печать; радио и телевещание; 
мультимедийные средства; глобальные и локальные сети). 
Современные технологии, применяемые при обучении русскому языку и 
литературе 
В школе, учителя, работая с детьми, чаще всего, конечно же, применяют 
игровую технологию. Именно игра выполняет в жизни ребенка очень важные 
функции; не только развлекательную, но и коммуникативную, и диагностическую. 
Это очень важно для учителя. 




Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   243   244   245   246   247   248   249   250   ...   324




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет