Методическое пособие по обучению интегрированным предметам «казахский язык и литература»


МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ ПО ОБУЧЕНИЮ ИНТЕГРИРОВАННЫМ ПРЕДМЕТАМ «КАЗАХСКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА» (Я 2)



Pdf көрінісі
бет255/324
Дата07.02.2022
өлшемі4,21 Mb.
#92818
түріМетодическое пособие
1   ...   251   252   253   254   255   256   257   258   ...   324
Байланысты:
Қазақ тілі және әдебиеті, орыс тілі және әдебиеті, көркем еңбек. Кіріктірілген пәндерді оқыту бойынша әдістемелік құрал

МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ ПО ОБУЧЕНИЮ ИНТЕГРИРОВАННЫМ ПРЕДМЕТАМ «КАЗАХСКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА» (Я 2), 
«РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА» (Я 2), «ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ТРУД» ДЛЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ
224
При выборе измерителя следует учитывать его потенциальные возможности. 
Есть измерители однонаправленные, узкоцелевые (например, диктант проверяет 
только навыки правописания), и есть измерители комплексные, которые позволяют 
одновременно проверить разные аспекты подготовки по родному языку. К таким 
комплексным 
измерителям 
относятся 
изложения 
и 
сочинения. 
С помощью изложения, например, проверяется ряд умений в двух видах речевой 
деятельности — слушании и письме: умения понять и запомнить содержание 
высказывания, воспринятого на слух или зрительно, усвоить логику развития 
мысли, удержать в памяти наиболее характерные языковые средства, создать на 
основе услышанного более или менее адекватный вторичный текст, на основании 
которого можно будет сделать вывод о том, как ученик владеет речью, в частности, 
нормами литературного языка, и какова его орфографическая и пунктуационная 
грамотность. 
При использовании комплексного измерителякритериально-ориентированным 
должен быть анализ работы и ее оценка, то есть проверять и оценивать нужно не 
изложение (или сочинение) в целом, а те навыки и умения, которые с его помощью 
проверяются. Рекомендуется каждое изложение и сочинение оценивать по 
меньшей мере двумя отметками («за содержание и речь» и «за грамотность»). 
Для текущей проверки знаний и умений используются и устный опрос, и 
тестирование. Для итогового контроля наиболее удобным измерителем 
представляется тест. С помощью хорошо составленного итогового теста можно 
проверить подготовку каждого учащегося по всем основным разделам курса. 
Преимущества тестовой проверки по сравнению с устным опросом в этом случае 
очевидны. По той же причине тестирование представляется наиболее удобной 
формой проверки компетенций - лингвистической и языковой. Сразу отметим, что 
для проверки продуктивных коммуникативных умений тестовый контроль не 
годится. 
Тестирование обеспечивает: 

валидность проверки, полноту охвата контролируемого объекта - 
компетенции раздела или целого курса; 

демократичность процедуры: все учащиеся находятся в равных условиях, 
выполняя одни и те же (аналогичные) задания; 

чистоту результата: рядом сидящие учащиеся выполняют разные варианты 
одного и того же теста; 

объективность оценки и существенную экономию времени, затрачиваемого 
на проверку, особенно в том случае, если для обработки результатов используются 
компьютеры; 

возможность аттестовать учащегося на основе интегральной оценки - суммы 
набранных им баллов за выполнение работы, охватывающей полный курс русского 
языка. 
Эти достоинства тестирования в сумме перекрывают такие его слабые 
стороны, как невозможность обеспечить глубину проверки и избежать 
определенной доли ответов-угадываний. 




Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   251   252   253   254   255   256   257   258   ...   324




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет