Методическое пособие по обучению интегрированным предметам «казахский язык и литература»

«ҚАЗАҚ ТІЛІ ЖӘНЕ ӘДЕБИЕТІ (Т2)» «ОРЫС ТІЛІ ЖӘНЕ ӘДЕБИЕТІ (Я2)», «КӨРКЕМ ЕҢБЕК»

жүктеу/скачать 4,21 Mb. Pdf көрінісі бет 254/324 Дата 07.02.2022 өлшемі 4,21 Mb. #92818 түрі Методическое пособие

«ҚАЗАҚ ТІЛІ ЖӘНЕ ӘДЕБИЕТІ (Т2)» «ОРЫС ТІЛІ ЖӘНЕ ӘДЕБИЕТІ (Я2)», «КӨРКЕМ ЕҢБЕК»  КІРІКТІРІЛГЕН ПӘНДЕРДІ ОҚЫТУ БОЙЫНША ӘДІСТЕМЕЛІК ҚҰРАЛ  223  необходимости вернуться со всем классом к ранее пройденному и недостаточно  освоенному большинством учащихся материалу или оказать своевременную  помощь отдельным отставшим учащимся.  Общеизвестна также обучающая и воспитывающая роль контроля. Регулярно  проводимый тематический и итоговый контроль организует труд учащихся и  учителя, обеспечивает достаточно высокий уровень преподавания всех разделов  курса, способствует систематизации знаний учащихся, выработке у них более  прочных умений и навыков, помогает учащимся объективно оценивать свои  успехи, порождает стимулы к учению, формирует ответственное, уважительное  отношение к собственной учебной деятельности.  По месту в учебном процессе выделяют текущий (тематический) и итоговый  контроль. Текущий контроль проводится в процессе изучения той или иной темы и,  как правило, заключается в проверке усвоения нового материала. Итоговый  контроль, как ясно из названия, проводится в конце изучения темы, раздела, всего  курса русского языка и литературы и проверяет усвоение всех основных, базовых  понятий, изученных ко времени проведения проверки, и овладение ведущими  целевыми умениями.  В качестве измерителей уровня подготовки по русскому языку и литературе в  школе традиционно используются следующие виды работ: устный опрос, диктант,  изложение, сочинение, различные виды работ, связанные с анализом текста  (вопросы по содержанию текста, формулирование темы и основной мысли  высказывания, составление плана текста, тезисов и др.).  В последнее время к указанным измерителям прибавились тесты.  Ни один из указанных измерителей не является универсальным, однако,  использованные в комплексе, они дают возможность проверить подготовку  учащихся с достаточной полнотой.  Выбор измерителя обусловлен проверяемым объектом и условиями проверки.  Знания и учебные умения проверяются с помощью устного опроса или  тестирования; практическая грамотность (орфографическая, пунктуационная,  культурно-речевая) — посредством письменной работы того или иного вида  (диктанта, изложения, сочинения), рецептивные коммуникативные умения -  посредством анализа текста, продуктивные коммуникативные умения — путем  создания текста (сочинения) или устного высказывания.  Выбранный для проверки измеритель должен соответствовать целям проверки  и проверяемому объекту. Для проверки практической грамотности (навыков)  следует пользоваться другими измерителями - диктантом, изложением или  сочинением. Практика показывает, что одни и те же учащиеся, неплохо  выполнившие тестовые задания по орфографии, допускают много  орфографических ошибок в сочинении. Таким образом, проверяя правописную  подготовку учащихся, следует различать два уровня грамотности -уровень  орфографических умений и уровень орфографических навыков. Каждый из них  проверяется «своим» измерителем : первый посредством тестирования, второй при  помощи письменной работы.  жүктеу/скачать 4,21 Mb. Достарыңызбен бөлісу: