топ мүшелерінің жұмысты бірлесе қайта жоспарлауы 15) Мерсердің зерттеуіне сәйкес, ұжымдық әңгіме түсіну мен білім беру қол жету аясындағы табысты талқылауларда басымдылыққа ин болатын әңгіменің түрі
зерттеушілік әңгіме 16) Ең үздік оқушыларды анықтаудағы икемділік сенімді өлшемінің сипаттамасы
басқаларға қарағанда ойлау қабілеттері жақсы ұйымдастырылған 17) Оқып үйренуге деген уәжін қиынырақ ойын мен тапсырмаларға ұмтылу арқылы арттыра оқушыны анықтайтын өлшем
күрделілікке деген сүйіспеншілік 18) Бағалау мақсатында жүргізілген қадағалау нәтижелерінің интерпретациясы
алынған мәліметтерді мәнін анықтау 19) Сабақты зерттеу тәсілін жүзеге асырудағы бастапқы кезең
сабақты бірлесіп жоспарлау 20) оқушылар мен мұғалімдерге білім, түсіну ж/е дағды туралы хабар беруді көздейтін бағалау мақсаты
Кері байланыс 21)Ақпараттық-ком-қ технологияның дамуы арқылы анықталатын өзгеріс
Оқыту, әдістер және технологиялық тәсілдер 31)Әлеуметтік танымдық және аффекттік компонент үйлесімі
«Мен» тұжырымдамасы 22) Оқушы қалай ойлайтынын, оқитынын қадағалау, бақылау, осы ойлау нәтижелерін оқу үрдісінде сапалы пайдалану үдерісі;
Метатану 23)Балалар өздерінің сенім, біліміне сүйеніп, пайымдау жасай алады деген түсінікке негізделген оқыту ортасы:
Оқушыға бағдарланған 24)Л. Шульман құзырлы мұғалімнге тән үш белгі көрсеткен. Соның бірі болып оқытудың тәжірибелік дағдаларын сипаттайды :
Оқушылар білімін бағалау, ынталандыру, сабақты жоспарлау әдістемелерін меңгеруі 25)Топтық жұмыста әркімнің идеясы пайдалы деп санағанымен, мұқият бағалау жүргізілген әңгіме, реттелген әңгіме.
Коммулятивтік әңгіме 26)Баланың білім-дағды, білік және өз бетінше әрекет ету мүмкіндіктерінің дамуына қарай орнатылатын, нығайтылатын, бөлшектенетін уақытша құрал,
Көпіршелер 27)Оқушылар мен мұғалімдерге жетістіктер мен даму туралы хабар беруді көздейтін бағалау мақсаты:
