- наблюдение:
- анкетирование;
- тестирование;
- беседа с учащимся (уточняющее собеседование, интервьюирование);
- беседа с педагогами;
- беседа с родителями;
- анализ результатов деятельности;
- сочинение;
- обобщение независимых характеристик;
- социометрические методы;
- ранжирование;
- недописанный тезис.
Требования к проведению диагностики - диагностика не должна являться самоцелью;
- диагностика должна осуществляться планомерно и систематически;
- диагностика должна охватывать всех учащихся, педагогов, различные аспекты педагогического процесса;
- диагностирование необходимо проводить в естественных условиях жизни и деятельности участников педагогического взаимодействия;
- при диагностике следует учитывать половозрастные особенности участников;
- соблюдать принципы педагогического оптимизма (акцентировать внимание учащихся на положительных достижениях по результатам диагностики);
- использовать комплекс взаимодополняющих методов, диагностическую программу (универсальных методов диагностики не существует).
Правила профессиональной этики - Классному руководителю, прежде чем анкетировать детей, необходимо подготовить их к этому, создать искреннюю, доверительную атмосферу.
- Предлагая учащимся честно и искренне отвечать на вопросы, необходимо убедить их, что их не будут преследовать за честные ответы.
- Анкеты чаще всего следует делать анонимными (но надо оставлять детям право поставить свою подпись, ведь это тоже тест на смелость и мужество для самого ребенка).
- Подсчет мнений должен быть честным, объективным, учитывать типичные ответы и суждения.
- Результаты обязательно должны быть доведены не только до сведения педагогов, но и до самих учащихся (с их согласия), которым следует сообщить о тех выводах, что сделал для себя педколлектив - любое анкетирование должно служить укреплению взаимоотношений воспитателей и воспитанников.
Достарыңызбен бөлісу: |
