Пререквизиты: Введения в языкознание, практический курс русского языка, Введение в литературоведение, устное народное творчество

Пререквизиты: Введения в языкознание, практический курс русского языка, Введение в литературоведение, устное народное творчество

Понятие «культура речи». Теоретические основы культуры речи. Речевое мастерство – показатель культуры речи учителя. Виды речевого общения (с учащимися, коллегами и родителями). Публичная речь учителя. Риторика – теория красноречия. История развития риторики. Классическая риторика. Риторическое древо. Принципы риторик. Педагогическая риторика.

- ознакомить студентов с риторической системой современного русского литературного языка и её функционированием;

- описать основные единицы и категории современного русского литературного языка с позиций системно-коммуникативного и функционального подходов;

- расширить и углубить знания лингвистического понятийно-терминологического аппарата;

- ознакомить с основными направлениями в теории риторики и культуры речи;

- сформировать коммуникативные навыки и умения.

1.Введенская Л.А..Риторика и культура речи.- Ростов-на-Дону,2004.

2.Введенская Л.А.,Павлова Л.Г. Культура и искусство речи. - Ростов-на-Дону,2000.

3.Акишина А.А., Форманская И.И.Этикет русского письма.- М., 1994.

4.Аннушкин В.И.Композиция и терминология первой русской «Риторик.// Риторика и стиль.- М.,2004.

5.Апресян Г.З. Ораторское искусство.- М., 1992.

6.Виноградов В.В.Практика и риторика.- М., 1990.

7.Адамбаев Б. Казахское народное ораторское искусство.- Алматы,2007.

8. ГраудинаЛ.К., Миськевич Г.И. Теория и практика русского красноречия. -М., 2009.

Дополнительная литература

1.Аннушкин В.И. История русской риторики. Хрестоматия: Учебное пособие для студентов гуманитарных факультетов. - М.: Академия, 1998. 2.Риторика в интеллектуальных играх и тренингах. - М., Цитадель, 1999.

Пререквизиты: Современный русский язык, непрерывная педагогическая практика

Учебник как главное средство обучения. Основные функции учебника. Лингвистическая база учебников. Формы предъявления информации, методический аппарат учебников. Взаимосвязь программ и учебника. Принципы построения учебника. Типы школьных учебников Казахстана по русскому языку.

- определить место учебника в системе средств обучения русскому языку;

- проанализировать структуру учебника русского языка;

- проанализировать лингвистическое содержание учебника русского языка;

- проанализировать методическое содержание учебника русского языка.

Список литературы:

Основная

1. Учебники русского языка нового поколения.

2. Текучёв А.В. Методика русского языка в средней школе. – М., 1980.

3. Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Львов М.Р. и др. Методика преподавания русского языка.–М.

1990.

Дополнительная литература

1. Инфатьев Б.Ф., Лукаш А.Ф. Современный урок русского языка и литературы. – Л., 1990.

2. Яковлев Н.М., Сохор А.М. Методика и техника урока в школе. – М., 1985.

Методы обучения: - проблемное обучение (методический анализ), интерактивный диалог.

Язык обучения – русский

Преподаватель, ведущий дисциплину: Подлесная О.Ю., ст.преподаватель

12 жылдық мектепте бейінді оқыту негіздері. (Основы профильного обучения в 12 летней школе. Profile teaching at the 12^th school)

Пререквизиттер: Педагогика, Педагогика тарихы. Бейінді оқыту педагогикасы

Постреквизиттер: Педагогикалық шеберлік, Жас ерекшелік педагогикасы.

Бағдарламаның қысқаша мазмұны. «12 жылдық мектепте бейінді оқытудың теориясы мен технологиясы» оқу пәні ретінде. «12 жылдық мектепте бейінді оқытудың теориясы мен технологиясы» пәнінің мәні мен мазмұны. 12 жылдық мектепте бейінді оқыту, бағдаралды дайындық. 12 жылдық мектепте бейінді оқытудың халықаралық тәжірибедегі және жалпы білім беру жүйесіндегі даму тенденциялары. 12 жылдық мектепте бейінді оқытудың нобайлары. 12 жылдық мектепте бейінді оқыту нобайларының түрлері. 12 жылдық мектепте бейінді оқытудың мазмұны. 12 жылдық мектепте бейінді оқытуда оқушының жеке білім алу жолы. 12 жылдық мектепте бейінді оқытудағы тұтас педагогикалық үрдістің сипаты. 12 жылдық мектепте бейінді оқытудың заңдылықтары мен принциптері. 12 жылдық мектепте бейінді оқытудың педагогикалық үрдістегі әдістері мен құралдары. 12 жылдық мектепте бейінді оқытудағы тұлғаның әрекеті және дамуы. 12 жылдық мектепте бейіндіалды дайындық. 12 жылдық мектепте бейінді оқытуда курстарды ұйымдастырудың мазмұны

Курстың мақсаты:

12 жылдық мектеп мамандарын даярлау мақсатында 12 жылдық мектепте бәсекеге қабілетті, қоғам мен мемлекеттің стратегиялық міндеттеріне сай келетін, бейінді мектептің жоғары білімді және мәдениетті тұлғасын қалыптастыру.

- 12 жылдық мектепте педагогикалық жағдайлардың шешімін таба алатын теориялық білімді практикалық әрекетке ұштастыру;

- 12 жылдық мектепте педагогтың бейінді мектеп жағдайындағы тұтас педагогикалық үрдіске, өзінің кәсіби әрекетіне кешенді көзқарасты қалыптастыру;

-12 жылдық мектепте педагогтың кәсіби маңызы бар қасиеттерін (гуманизм, педагогикалық сын ойлау, құзыреттілік, көпмәдениеттілік және т.б.) қалыптастыру;

-12 жылдық мектепте педагог бойында үздіксіз білімге, өзін-өзі дамытуға, ғылыми-зерттеу жұмысына, дайындық пен құштарлықты қалыптастыру.

Негізгі әдебиеттер:

1. Назаралиева З.С. Педагогика профильного образования. Алматы, 2008.

2. Р.К.Алшарозова. 12 жылдық білім беру және жаңа мұғалім . 12 жылдық білім. -№8. 2006. – 37 б.

3. Қазақстан Республикасының 12 жылдық жалпы орта білім беру тұжырымдамасы.

4. Государственная программа развития образования в РК на 2011-2020 годы . февраль, 2011 год.

5. Кусаинов А.К., Абенова Т.К., Башар Р.Б. и др.: под ред. Кусаинова А.К. Национальные истемы образования: общая характеристика, структура. Алматы: Ронд, 2004.

6. Абылкасымова А.Е., Ушуров Е:А., Омарова Р.С. Развитие системы общего среднего образования в современном мире. Алматы: НИЦ «Ғылым», 2003.

7. Муканова С. Стандартизация среднего общего образования РК. Алматы: Ронд 2005.

8. Муканова С. Проектирование рабочих учебных планов в 10-11 классах общеобразовательных учебных заведений. Алматы: Ронд. 2005.

Қосымша әдебиеттер:

1. Концепция предпрофильной подготовки учащихся и профильного обучения старшеклассников. Астана, 2006.

2. Журналы «Профильная школа».

3. Под ред. Полат Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. Москва, 2000.

4. Писарева С.А. Образовательная среда профильного обучения СПб Каро 2005.

5. Материалы респ. Научно-практ. Конференции «Профильное обучение учащихся: опыт, проблемы, перспективы». Тараз, 2006.

- қазақ, орыс тілдеріндегі көптілді педагог кадрларды дайындауға бағыттау;

- қазақша, орысша дұрыс, мәнерлеп сөйлеу машығын қалыптастыру;

- күнделікті тұрмыстық және кәсіби сөйлеу жағдаяттарында сұхбат түрлеріне еркін араласып, сөйлесу, әңгімені қолдау дағдыларын қалыптастыру;

- әр түрлі стильде жазылған мәтін түрлерін оқып, негізгі ақпараттарды ала білу дағдысын қалыптастыру;

- теледидар, радио арқылы берілген ақпараттарды, тіл иесінің табиғи айтылған сұхбаттарды түсіне білуін қалыптастыру;

- монолог түрінде берілген мәтіннің жеке мағыналық бөліктері бойынша негізгі ойды ақпаратты есту, тыңдау арқылы түсіне білу дағдысын қалыптастыру;

- аударма, кәсіби бағыттағы түсіндірме сөздіктерді пайдалана білуге үйрету;

- ауызекі сөйлеу стилі, көркем әдеби стильдердің қолданылу жағдайларын айыра білуге үйрету.

Пәннің міндеті - білім саласының әр түрлі салалары бойынша терминдерді игеру жолдарын қалыптастыру, пікірлесуге, әңгімелесуге, мазмұндауға, көркем оқуға, сауатты жазуға, өмірден мол мағлұмат беруге үйрету.

Ұсынылатын әдебиеттер тізімі:

Негізгі әдебиеттер:

9. 
   М.Балақаев. Тіл мәдениеті және қазақ тілін оқыту.
   
10. 
    Мараковская, Тәжімұрат. Қазақ тілі мен орыс тілінің салыстырмалы грамматикасы.
    
11. 
    Терминқор қалыптастыру көздері мен термин жасам тәсілдері.Астана-2005ж.
    
12. 
    Т.К.Қазыбек. Аударматануға кіріспе. А.,2004ж.
    
13. 
    Ф.Оразбаева. Тілдік қатынас.А.,2005ж.
    
14. 
    Практический курс русского языка. Л.К. Жаналина, М.Ш. Мусатаева. Алматы, 2005
    
15. 
    Учебное пособие «Республика Казахстан» С.А. Мамекбаева и др. Алматы, 1991 г
    
16. 
    Словари. С.И. Ожегов и др.
    

4. 
   Г.Шалқарова. Салыстырмалы грамматика. А., 2007ж.
   
5. 
   А.Омарова. Қазақша сөйлеу этикеті. Астана, 2006ж.
   
6. 
   Мемлекеттік тіл және аударматанудың өзекті мәселелелрі. Астана, 2011ж.
   

11. 
    Мыңайдарова Мария Естайқызы
    
12. 
    Уралбекова Әлия Әрпішқызы
    
13. 
    Естаева Тоқжан Естайқызы
    
14. 
    Мыханова Жанар Бахытқызы
    
15. 
    Тәженова Гүлсара Серікқызы
    
16. 
    Шаханова Эльмира Аманжолқызы
    
17. 
    Мұқашева Алшагүл Меделханқызы
    
18. 
    Қалматаева Бақыткүл Мәмбетбайқызы
    
19. 
    Құттымұратова Назым Алиевна
    
20. 
    Сарсембаева Айгүл Асанқызы.
    

Закон Республики Казахстан «О языках». Концепция культурной дипломатии. Программа ООН «Образование для всех на протяжении всей жизни». 22 сентября – День языков народов Казахстана.

Основные постулаты полилингвального образования.

Сопоставительный анализ принципов удачной полилингвальной политики в ведущих зарубежных странах (Франция, Швейцария, Канада, Германия, США). Диалог языков и культур на пути к демократическому обществу.

Языки в контакте и идентичность. Тесная связь языкового сознания и ментальности народов и мультикультуризма. Язык и этическая идентичность. Интеграционность языкового сознания при идентификации стереотипов национального характера. Языковая идентичность и трансформирующееся общество. Политизация этничности и языковой вопрос. Казахский и русский языки в процессе гражданской идентификации.

Инновационные методы изучения проблемы полилингвального обучения. Основные формы и средства электронного обучения применительно к полиязычному образованию.

Международный конкурс «Европа в школе».

Задачи дисциплины:

- дать студентам понятие «полилингвальное образование»; раскрыть содержание пяти полилинвальных моделей, показать их роль в формировании личности специалиста и в будущей профессиональной деятельности.

- способствовать развитию у студентов стремления к активному саморазвитию по овладению языков и участия в международных программах.

Список литературы:

Основная литература:

1. Видт И.Е. Образование как феномен культуры: Монография. Тюмень: Печатник, 2006. – 200 с.

2. Межкультурная коммуникация. Теория и тренинг / Ю.Рот, Г.Коптельцева. – М.: Юнити-Дана, 2006. – 223 с.

Дополнительная литература:

37. 
    Красных В.В. Основы психолингвистики и теории коммуникации. – М.: Гнозис, 2001.
    
38. 
    Павлова Л.П., Шацкая А.В. Взаимосвязь межкультурной коммуникации и толерантность в процессе обучения иностранным языкам // Успехи естествознания. – М., 2007. - № 3. – С. 40 – 53.
    

1. Оспанов Қ.И. Құқық негіздері. Оқу құралы. Алматы:Жеті жарғы, 2006 ж.

2. Сапарғалиев Г.С. ҚР Мемлекет және құқық негіздері. Алматы, 1998 ж.

3. Баққұлов С. Құқық негіздері. Алматы, 2004 ж.

4. Ағдарбеков Т. Құқық және мемлекет теориясы. Алматы.Болашақ. 2002 ж.

5. Ашитов З.О., Ашитов Б.З. ҚР құқық негіздері. Алматы.Жеті жарғы. 2003 ж.

1. Таранов А.А. “Административное право”, Алматы 1998ж

2. Еңбек құқығы. ҚР еңбек туралы заңындығы жеке келiсiм шарт (2000ж.)

2. ҚР еңбек туралы заңына нұсқама (2000ж.), 1,2-тарау

3. ҚР неке және отбасы заңы (1998ж.), 1, 2 тарау

4. ҚР азаматтық кодексi, (1995ж.)

5. ҚР қылмыстық кодексi (1998ж.), 1, 2 тарау

6. Сапарғалиев С. ҚР Конститутциясының түсінігі. Алматы 1998ж.

7. Таранов А.А. ҚР Әкімшілік құқығы. Алматы 1998 ж.

8. ҚР Еңбек туралы заңы. 2000 жыл.

9. ҚР Азаматтық кодексі. 1995 жыл.

10. Стамқұлов А.С. ҚР экологиялық құқығы. Траз.2003ж.

Техника речи. Понятие о декламации. Возможности речевого воздействия. Приемы создания художественного образа посредством слова. Дыхание. Дикция. Действенный анализ художественного произведения. Средства логической выразительности. Особенности чтения литературных произведений разных жанров. Чтение драматического произведения.

Основы методики выразительного чтения. Выразительное чтение на уроках русского языка. Выразительное чтение на уроках литературы. Внеклассные занятия выразительного чтения. Обучение художественному рассказыванию на материале сказки. Приемы использования записей чтения мастеров художественного слова на уроках литературы. Роль выразительного чтения в усвоении теоретико-литературных понятий (в области стихосложения, жанровых и стилевых различий). Использование выразительного чтения и художественного рассказывания на уроках по обзорных темам.

Задачи:

- изучить принципы и приемы создания художественного образа;

- овладеть методикой выразительного чтения;

- изучить принципы речевого воздействия;

- овладеть техникой речи.

Список литературы:

Основная литература:

1. Аванесов Р.И. Русское литературное произношение – М., 1998

2. Аксенов В.Н. Искусство художественного слова – М., 1998

3. Арго А. Звучит слово- М., 2001

4. Артоболевский Г.В. Художественное чтение- М.,1978.

5. Блинов И.Я. Выразительное слово учителя – М., 2000.

6. Выразительное чтение. Учебное пособие для студентов пед. институтов. – М., 1999.

Дополнительная литература:

1. Артемов В.А. Языковая культура речи. – М., 1981.

2. Завадская Т.Ф. Роль выразительного чтения в эстетическом развитии учащихся – М., 1999.

3. Козлянинова И.П. Произношение и дикция – М., 2003.

4. Леонарди Е.И. Дикция и орфоэпия – М., 1967.

5. Станиславский К.С. Собр.соч.- М., 1955, т.III.

6. Шварц А. В лаборатории чтеца – М., 1988.

Методы обучения: - творческое чтение, исполнительский анализ, речевой тренинг

Язык обучения – русский

Преподаватель, ведущий дисциплину: Белоус Е.Н., преподаватель