Педагогика факультеті «Педагогика және психология» кафедрасы
Тақырып: зерттеу нәтижелерін бейнелеу мен безендендіру түрлері
жүктеу/скачать 3,74 Mb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Мақсаты: мақала, доклад, ғылыми есеп, рецензия, әдістемелік құрал туралы түсініктер беру.
| Тақырып: зерттеу нәтижелерін бейнелеу мен безендендіру түрлері.
Қарастырылатын сұрақтар: мақала доклад Ғылыми есеп. Рицензия Әдістемелік құрал. Мақсаты: мақала, доклад, ғылыми есеп, рецензия, әдістемелік құрал туралы түсініктер беру. 1.Бұл нақты сұрақтар немесе зерттеу нәтижелері бойынша автордың көзқарасы көрсетілген шағын көлемдегі арнайы публикациялар. Студент зерттеушілер үшін тағы бір ғылыми ақпарат көзі, түрлі ғылыми ақпараттарда жарияланған материалдар. 2.Кез-келген рефераттарды, мақалаларды әр түрлі саладағы жиналыстарда баяндау, теориялық мазмұнды ретінде жеткізіледі. 3.Дисертация, қол жазба, есептер, орталық кітапхана немесе ғылыми мекемелердің ақпараттарын сақтау бөлімдерінде болатындықтан оларды зерттеуге студенттердің қолдары жете бермейді. Дисертация бұл монографиялық еңбекке ұқсас ғылыми жұмыс (кандидаттық, докторлық дисертация) магистрлік дисертация, докторлық Пиамти, докторлық. Әрбір дисертацияның мазмұны қысқаша түрде авторефератта көрініс табады. Зерттеу жұмысын дұрыс білікті және нәтижелі жүргізу үшін осы кезге дейін жарияланған мақалалармен ғылыми еңбектерді зерттеу қажет. Бұл жұмыс «зерттелетін мәселенің жағдай зерттеу» деп аталады. Зерттеуші ең алдымен кітапхана ақпарат орталықтарында, зерттеу институттарында ақпаратты жинақтайды. Педагогика және басқада ғылыми зерттеу нәтижелері кітаптар мақалалар ғылыми жұмыстар жинағы дисертация баяндама есептермен көрініс табады. Әдебиет көздерін зерттеу ең оңай тәсілі бұл ақапаратты бөлек карточкаларға түсіріп алу және анотациялау. Оқылған мақала немесе кітаптардың қысқаша мазмұны жазып алудың бірнеше түрлері бар: тезис, реферат, цитата және т.б. Аспирантура, докторатура – оқу орындары мен мекемелерде біліктілігі жоғары білімі және ғылыми педагог нысандар дайындау нысаны. Бакалавр, магистр – жоғары кәсіптік білімнің тиісті білім берген адамға академикалық дәреже мен біліктілік. Гимназия – негізгі және қосымша жалпы білім беру бағдарламасы іске асыратын оқушылардың білімділігі мен қабілетіне сәйкес бейімдеп саралап оқытатынды. Көздейтін жалпы білім беретін оқу орны. Лицей – негізгі және қосымша жалпы білім беру бағдарламасын іске асыратын жоғарғы сатыдағы оқушыларды кәсіби бағдарламалап оқушыларды жүзеге асыратын жалпы оқу орны. Шағын жинақталған мектеп – сынып жинақ аралас және оқу сабақтарын ұйымдастырудың нысандары бар, оқушылардың саны шағын жалпы білім беру мектеп. Колледж – орта кәсіптік білімі бар мамандықтар даярлаудың білім беру бағдарламасын іске асыратын жалпы оқу. Оқу бағдарламасы - әрбір оқу пәні бойәынша тең келуге тиісті білімнің шеберлігін дағдыларының мазмұны мен көлемін айқындайтын құжат. Оқу жоспары – тиісті білім беру деңгейіндегі оқу пәндерінің тізбесімен көлемі оларды зерделеу тәртібімен бақылау нышандарын регламенттердегі негізгі құжат. 3.Ғылыми ізденістің нәтижелі болуы шын жемісті нәтижеге қол жеткізу үшін зерттеу логикалық түрде құрылу керек. Психикалық зерттеулердің негізгі айналысатын саласы дамушы ортаның қарым-қатынасы және тұлғаның көптеген әлеуметтік байланыстылығы. Зерттеуші объект адам болған соң зерттеу логикалық жүйелі құрылу қажет. Зерттеу логикасының құрылуы 3 кезеңін бөліп көрсетуге болады. 1 бастапқы кезең, 2 зерттеушілік кезең, безендірушілік кезең. 1 – тақырып анықталады, зерттеу міндеттері қойылып гипотезі өнделеді. Зерттеу мынадай логикалық құрылымда жүзеге асады. I – бастапқы кезең – проблема, тақырып, объект, пән, мақсат, міндеттері, гипотезі. Зерттеушілік кезеңінің логикалық кезеңі әдістемелік таңдау гипотезді дәлелдеу. Алғашқы қорытындыны шығару қорытындыны нақтылау. Безендірушілік кезең: 1 қорытындыны талқылау, 2 қоғамға жариялау, жұмысты безендіру (есеп баяндама, кітаптар шығару, дисертация шығару), 4 зерттеу нәтижесін практикаға енгізу. Зерттеу жұмысы объектіні таңдай бастады. Бұл психологиядағы адам әлі шешілмеген маңызды проблема. Мектепке дейінгі тәрбие, орта немесе жоғарғы мектеп оқу процесі, ақпараттау, үздіксіз білім беру. Зерттеуші біліміне қызығушылығына өмірлік тәжірибелер қабілетіне сәйкес зерттеу болып келеді. Бір-бірімен тығыз байланысты қадамдардың бірі – зерттеушінің проблемасымен тақырыбын анықтау. 4.Проблема дегеніміз – проблемалық міндеттерді шешу. Мысалы: баланың бос уақытын ұйымдастыру проблемасықиын тәрбиеленетін баланың алдын алу проблемасы. Белгілі бір проблеманы анықтау үшін зерттеушінің білімі мен тәжірибесі мол болу керек. Зерттеу объектісі танылушыдан тәуелсіз қасиеттермен қарама-ққатынастың белгілі бір жиынтығы. Психологиядағы белгілі бір объектісі таным субъектісінен тыс өмір сүретін құрылыс. Мысалы: зерттеу объектілері жаңа білім беру жүйесінің қалыптасу процесі тұлғаның әлеуметтік дамуы белгілі бір техниканың тиімділігі. Зерттеу пәні ұғымы, мазмұны бойынша нақты болып келеді. Зерттеу пәнінде терең зерттеуді қажет ететін объектідегі қарым-қатынаспен қасиет бейнеленеді. Бір ғана объектінің өзінің әртүрлі зерттеп пәнін бөліп алуға болған. Зерттеу пәнінде зерттеу жұмысына қатысты мәселелер бейнеленген. Психологиялық зерттеу пәніне ұжымдық қарым-қатынас біріккен іс-әрекеттер ересект-н балалық ұжымын қалыптастыру, танымдық қызығушылық дамуына қоршаған ортаның әсері жатады. Зерттеу басталмас бұрын мүмкіндігіншще ізденістің жалпы нәтижесін алдын-ала нақты ойлап оның мақсатын айқындау қажет. Мақсатқа бағыттаушылық – адам әрекетінің маңызды сипаты белгілі бір мақсатпен жету үшін адам болашақтағы істерін ойша бейнелейді, миында талдайды. Сол сияқты психологиялық зерттеудің мақсаты зерттеушілердің жалпы аралық немесе соңғы нәтижелері туралы негізделген. Зерттеудегі ең маңызды және қажетті кезең жалпы мақсаттың зерттеу міндеті жүйесінде нақтылануы болып табылады. жүктеу/скачать 3,74 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|