Педагогика ғылым ретінде және оны білімнің ерекше саласына бөлу. Кез-келген ғылымды зерттеу, әдетте, осындай сұрақтарды түсінуден басталады: «белгілі бір ғылым қалай пайда болды және дамыды және оның зерттеу тақырыбы қандай болды?»

Адам өмір сүру орталары 3 түрге бөлінеді:

• 
  МИКРООРТА
  

• 
  МЕЗООРТА
  

• 
  МАКРООРТА
  

Тұлға - бұл қоғамдық тарихи дамудың өнімі . Адамның қоғамдық қатына-стар жүйесінде алатын орны.

Адам — Жер бетіндегі ең жоғарғы даму сатысындағы тіршілік иесі, қоғам-дық-тарихи әрекет пен мәдениетті жасаушы. Адам – философия, әлеуметтану, психология, физиология, педагогика, медицина, т.б. ғылымдардың нысаны бо-лып табылады.

Даралық (лат. individuum – бөлінбейтін, ағылш. Individual, кей-де Индивидуум) — тұлғаның өзіне тән, қайталанбайтын ерекшелігі, соған ғана тән өзгеше сана-мінез-қасиет ерекшеліктері жиынтығы. Жеке мінездің, темпераменттің, мүдделердің, интелектінің, қабілеттер мен қажеттіліктердің ерекшеліктерінен көрінеді. Адамзаттың жеке калыптасуына, оның тәрбие про-цесінде толық ашылатын анатомиялық-физиологиялық ерекшеліктері ықпал етеді.

Педагогикалық қолдау баланың дамуына көмектесу және оның денсаулық, қарым - қатынас, оқыту, өзін-өзі өмірлік анықтауы мәселелерін шешуге бағыт-талған өзін-өзі дамытуына ықпал ету мәселесін қамтиды. Педагогикалық қол-даудың тиімді жағдайлары тұлғааралық қатынастар, қарым-қатынас, педагоги-калық әдеп және т.б. қамтиды. Педаго-гикалық қолдау мұғалімнің педагогика-лық шеберлігін, педагогикалық технологияларды толыққанды сәтті пайдала-нуы, оқушының ішкі жан дүниесін, қабілетін түсіне отырып ықпал етуі.

Педагогикалық қолдау негізінен мұғалім мен оқушы арасын-дағы қарым-қатынастан басталады. Мұғалім сыныпта педагогикалық- психологиялық жағдай жасау; тұлғаның ішкі жан дүниесін сезіну, тұлғалық, тұлғаралық қаси-еттерін түсіну және іс - әрекетке еркіндік беру, жақсы нəтижеге жету жолындағы кедергілерді жеңе білуі, көмек көрсетуі, оқушыға өмірден, қоғам-нан өз орнын табуға мүмкіндік жасауға бағытталады. Педагогикалық қол-даудың көрініс формалары – мейірімді жылы қатынас, жылы ишрат, жылы лебіз, құлақ сала білу, қажет болса – кеңес беру, тəрбиеленушіге сенім, оның құқығын қорғау, тəрбиешінің балаға қамқорлық қатынасы, шəкірттің қандай да табысын көре танып, оған ұнамды баға беруі т.б.

Педагогикалық қолдаудабаланың білімге қызығушылығын оя-туды ең басты мәселе деп қарайды. Сондықтан да, тәрбиеленушінің өз ынта-ықыласымен жетістікке жету мүмкіндігіне басшылық жасауға ерекше мән беріледі. Осыған орай, тәрбиелік мақсатты екіге бөлуге болады; бірінші қоғам алдындағы жал-пы жоғары мұратқақол жеткізу және екінші, көкейтесті мақсат - жас ұрпақтың жеке тұлғалық қасиетін қалыптастыру. Соңғысы тұлғаның дамуы мен дара-лығын қалыптас-тыру және үздіксіз дамыту міндеттерімен нақтыланады.

8.Педагогиканың негізгі категориялары, олардың өзара байланысы.


Тәрбие - адамзат баласының ғасырлар бойы жинақтап, іріктеп алған озық әлеуметтік тәжірибесін жас ұрпақтың бойына сіңіру, аға ұрпақ пен жас ұрпақтың өзара бір-бірімен әрекеттесу процесі.


Оқыту - оқушы мен мұғалімнің белгілі бір дидактикалық міндеттерді шешуге бағытталған мақсатты түрде өзара әрекет жасау процесі.


Білім беру - ғылымдар жүйесінен білім алу және танымдық іскерлік пен дағдыны қалыптастыру, соның негізінде жеке бастың көзқарасын, адам-гершілік және т.б. жағымды қасиеттерді қалыптастырып, жеке адамның шығармашылық қабілетін дамыту.


Даму - адамның физикалық және рухани күш жігерінің сандық және сапалық жағынан тізбектеле, яғни бірізді өзгеруінің объективті про-цесі.