Педагогика ғылым ретінде және оны білімнің ерекше саласына бөлу. Кез-келген ғылымды зерттеу, әдетте, осындай сұрақтарды түсінуден басталады: «белгілі бір ғылым қалай пайда болды және дамыды және оның зерттеу тақырыбы қандай болды?»
Қазіргі сабақтың теориясы. Сабақ – біртұтас жүйе, оның құрамдас бөліктері мен міндеттері. Қазіргі сабаққа қойылатын талаптар
жүктеу/скачать 1,45 Mb.
|
1-100 пед ОТВЕТЫ
- Бұл бет үшін навигация:
- 88.Тақырыптық және сабақты жоспарлау.
| 87.Қазіргі сабақтың теориясы. Сабақ – біртұтас жүйе, оның құрамдас бөліктері мен міндеттері. Қазіргі сабаққа қойылатын талаптар.
Заманауи сабақты құру принциптері Психологиялық жайлылық принципі оқу процесінің барлық стрессті тудыратын факторларын жою, мектепте және сыныпта достық атмосфераны құру, жүзеге асыруға бағытталған педагогика ынтымақтастық, қарым-қатынастың диалогтық формаларын дамыту Өзгергіштік принципі – қалыптастыруды көздейді оқушылардың жүйелі санау қабілеті нұсқалар және жағдайларда барабар шешім қабылдау таңдау Шығармашылық принципі максималды бағыттылықты білдіреді оқу процесіндегі шығармашылық, студенттердің өз шығармашылық тәжірибесін меңгеруі әрекеттер үшін әдістемелік талаптар заманауи сабақ Біртұтас қалыптастыру үшін пәнаралық байланыстарға сүйену білім жүйесі туралы түсініктер. Заманауи сабақтың методикалық талаптары: Білім берудің практикалық бағыттылығын сөзсіз қамтамасыз ету процесс (білетін адамнан – білетін адамға көшу, түсінетін және белсенді). Сабақ мазмұнына шығармашылық жаттығуларды енгізу кейіпкер. Оңтайлы комбинация мен арақатынастың негізделген таңдауы оқыту әдістері. Дамыта оқытудың әртүрлі технологиялары және оларды білу сараланған қолдану. Білім беру формаларын немесе формалардың комбинациясын орынды таңдау. негізінде студенттерге дараланған тәсіл олардың нақты оқу мүмкіндіктерін диагностикалау. УУД қалыптастыру бойынша арнайы жоспарланған жұмыстар, метатақырып нәтижелері. Оқыту құралдарын саналы түрде таңдау. 88.Тақырыптық және сабақты жоспарлау. Тақырыптық жоспарлау бағдарламаның шағын бөлімінің кез келген тақырыбының материалын бейнелеу үшін қызмет етеді және сабақтарға сәйкес таратылады. БУП әр сабақтың тақырыптарын, жоспарланған практикалық жұмыстардың түрлерін, үй тапсырмаларын, бақылау жұмыстарын көрсетеді. Тақырыптық жоспарлауды шартты түрде бөлуге болады: 1.Тақырып бойынша сабақтың нөмірленуі. 2.Сабақтың тақырыбы және оны өткізу формасы. 3.Сабақтың мақсаты мен міндеттері. 4.Қолданылған әдістер. 5.Пәнаралық коммуникациялар. 6.Практикалық бөлім (мұғалімнің жетекшілігімен). 7.Студенттердің өзіндік жұмысы. 8.визуализация. 9.Үй жұмысы. Сабақты жоспарлау мұғалім жұмысының келесі буыны болып саналады. Ол сабақтың құрылымын, тақырыбын, мақсатын, жұмыс формаларын және оның мазмұнын дәл қадағалауға мүмкіндік береді. Оның болуы мұғалімге сабақтың барлық компоненттерін, олардың мағыналық және хронологиялық бірізділігін құрылымдауға мүмкіндік береді, мұғалімнің назарын уақытша босатады, оның зейінін сынып жұмысына аударуға мүмкіндік береді. Сабақты жоспарлау мұғалімнің қалауы бойынша құрастырылады, бірақ оның құрылымының, тақырыбының, мақсатының, міндеттерінің, әдістерінің, үй тапсырмасының, оқу-әдістемелік құралдарының және қолданылатын құрал-жабдықтардың болуы міндетті. Жас мамандар сабақтың толық және егжей-тегжейлі конспектісін жасауы керек. Технологиялық карта – жалпы білім беретін мекемеде тиімді және сапалы оқытуды қамтамасыз ететін әдістемелік материалдың бір түрі. Бұл сабақты егжей-тегжейлі құрылымдауға мүмкіндік беретін кесте түріндегі сабақты графикалық безендіру әдісі болып саналады. Технологиялық картаның белгілі бір құрылымы бар: материалды оқуға арналған сағаттары көрсетілген тақырыптың атауы; жоспарланған нәтижелер (пәндік, жеке, метапәндік); пәнаралық байланыстар және жұмыс орнын ұйымдастыру ерекшелігі; тақырыпты меңгеру кезеңдері; материалды меңгеру мен іскерлік пен дағдының қалыптасуын тексеруге арналған бақылау тапсырмасы түріндегі білім бөлігі. жүктеу/скачать 1,45 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|