Ішкі уәж 141.Оқуда қолданылатын зерттеушілік әңгімеге тән белгі? Әркімнің идеясы пайдалы деп саналғанмен, мұқият бағаланады 142. Орта мерзімді жоспарлауда оқу мақсаттарын қалыптастыру шараларын білуге бағыттайтын негізгі сұрақтың бірі? Оқушылар нені білуге тиіс 143. Падкаст жасаудың оқушылар үшін пайдасы? Сауаттылық дағдыларын жетілдіреді 144. Оқушылардың сын тұрғысынан ойлауының негізгі ерекшеліктерінің бірі «тәртіпке» тән сипаттама? Тиянақты, нақты және жан-жақты болу 145. Оқуды бағалаудың мақсаты? Баға қойып, нәтижені тіркеу 146. Оқушы жетістіктерін белгіленген нормалармен немесе бірдей жастағы оқушылар тобының қол жеткізген деңгейімен салыстырған соң, қорытынды жасалады? Оқуды бағалау 147. Өзгелерден қарағанда жоспарлауға көп уақыт жұмсайды, бірақ жоспарды тез жүзеге асыратын оқушыға сәйкес өлшем? Ойлау қабілетінің жылдамдығы 148.Сабақты зерттеу тәсілінің демократиялық ерекшеліктерінің бірі? Оқыту мен сабаққа берілген кез келген баға тұтас топ жұмысына қатысты 149. Н.Мерсердің зерттеуіне сәйкес, ұжымдық әңгіме түсіну мен білім беруге қол жеткізу аясындағы табысты талқылауларда басымдыққа ие болатын әңгіменің түрі? Зерттеушілік әңгіме 150. Тәрбиелік ықпалдардың тізбектілігі, жүйелілігі, беріктігі және үздіксіздік принципі? Әрбір бөліктері мен элементтері түгел бір тұтастықты құрайтын педагогикалық жүйе 151. Адамгершілік тәрбиесінің міндеттері? Адамдарға құрмет сезімін дамыту 152. Жазалау әдістерін таңдауда ескеретін жағдайлар? Оқушының жасы 153. Тәрбие процесі нәтижелілігінің басты белгісі? Тәрбиеленушілердің өз жас ерекшеліктеріне қарай мінез-құлық нормаларын және ережелерін білу 154. Дидактиканың нақты түсініктері? Сабақ беру, оқыту, білім беру, оқу 155. «Оңайдан қиынға» ережесі қай принципке жатады? Түсініктілік 156. Мектеп шеберханасында, оқу-тәжірибе участігінде, оқушылардың өндірістік бригадаларында оқытуды іске асыруға бағытталған оқыту әдісі?
