Пед-псих-қ ғылымдардың жетістігін практикаға енгізу
90
|
Іс - əрекеттер арқылы дамитын білімді сақтау жадысы
|
рəсімдік
|
91
|
Іс - əрекетті зерттеу тəсіліндегі басты үрдіс
|
сабақты зерттеу
|
92
|
Іс - əрекетті зерттеуді жүзеге асыру айналымының бірінші қадамының мазмұны
|
міндеттеме алу
|
93
|
Іс-əрекеттегі зерттеу үдерісіне ықпалдастыру нəтижесі
|
оқушының оқу тəжірибесін
жақсартады
|
94
|
Компьютерлік бағдарламалауда құжаттарды ашу жəне мұрағаттау үдерістерін білуді қамтитын білім саласы
|
технологиялық білім
|
95
|
Көру (визуальды), есту (аудиалды) құралдары арқылы оқушылардың сезім мүшелеріне əсер ететін оқыту принципі
|
көрнекілік
|
96
|
Курс тарауы аяқталғаннан кейін оқушылардың өз бетімен орындайтын лабораториялық жұмысының кешендісі
|
практикумдар
|
97
|
Қазақ балаларын оқыту, оларға білім беру мəселелерін көтерген кім
|
Ы.Алтынсарин
|
98
|
Қайта тəрбиелеу адамның қандай қасиеттерін жоюдан басталады
|
жағымсыз
|
99
|
Қалай жүгіру, шанышқыны қолдану, қаламмен жазу туралы білімімізді сақтауға жауап беретін жады түрі
|
рəсімдік
|
100
|
Қоғамдық түрдегі тəрбие принципінің талаптары
|
азаматты тəрбиелеу
|
101
|
Қолдану ерекшелігі мен орнына байланысты жаңалық енгізудің түрлері
|
Техн-қ, əдістемелік,ұйым-лық
|
102
|
Құқықтық тəрбие негізі
|
отбасы
|
103
|
Құқықтық тəрбие нəтижелілігінің басты көрсеткіші болып табылады
|
құқықтық сананы қал-у деңгейі
|
104
|
Қызығушылықты арттыру үшін қиынырақ ойын мен тапсырмаларға ұмтылатын оқушыға тəн өлшем
|
күрделілікке деген сүйіспеншілік
|
105
|
Л.С.Выготский зерттеулерінің теориялық атауы
|
мəдени-тарихи даму теориясы
|
|
106
|
Л.Шульман құзырлы мұғалімге тəн үш белгіні көрсеткен. Соның бірі болып табылатын оқытудың тəжірибелік дағдыларының сипаттамасы
|
|
